Reflecție în conținutul specific și etapele prezentării

motivare

Posibilitate de verificare

EVOLUȚIA RELIVELULUI GRECEI DE LA ARHAIC LA ÎNALT CLASIC

Templul Atenei la Selinunte

Templul lui Zeus la Olimpia

Metopele și friza ionică a Partenonului

Relieful ca manifestare a celei mai înalte perfecțiuni a artei grecești.

Evoluția reliefului grecesc de la variația amuzantă a arhaicului la formele simple ale clasicilor.

Relieful templului doric în diferite perioade ale dezvoltării culturii grecești: Templul Atenei din Selinunte (arhaic); Templul lui Zeus la Olimpia (perioada clasică timpurie); Metopele și friza ionică a Partenonului (înalții clasici).

1. Mobilitatea profesională necesită cunoștințe umanitare.

2. Privește reliefurile Greciei Antice cu aspect modern, din punctul de vedere al evoluției culturii grecești.

3. Continuați analiza armonică a lumii într-un mod senzual, i.e. prin art.

4. Continuați să căutați noi semnificații în familiar.

- conducem dialoguri;

- formulați întrebări pe tema lecției, răspundeți la ele;

- lucrul cu teste;

- desenează diagrame într-un caiet;

- scrie definiții;

- îndeplinim sarcinile manualului și ale profesorului;

- lucrul cu texte de istoria artei;

Harta tehnologică a lecției nr.12 - Clasa a 10-a

Activitati elevilor

Activitatea profesorului

Teme pentru elevi

UUD

Structura lecției didactice

Organizarea timpului

Discuta noua linie de afaceri

Atrage atentia către un nou domeniu de cercetare. La fiecare lecție MHC (sau în avans) căutăm „Cel mai interesant fapt legat de artă și tema studiată”.

Căutare lucrare „Cel mai interesant fapt asociat cu relieful grecesc!”

Personal - motivarea interesului pentru tema studiată

Învățarea de materiale noi

Răspuns la întrebarea ce știu ei despre relief și tipurile sale.

Se familiarizeze cu

Anexa 1

A executa

Exercitiul 1

Pune accente

1. Caracteristica reliefului grecesc - nu în credibilitate şi transferul asemănării exterioare, ciîn capacitatea de a găsi acele forme și acel ritm liniar care sunt extrem de precise reflectă esența parcelei și corespund stilului arhitectural.

2. evoluţia reliefului a trecut de la variația distractivă a arhaicului la formele simple ale clasicilor, stricte și umane.

ARHAIC
Metopa Templului Atenei de la Selinunte ( VI în. î.Hr e.) Consonanță stilistică uimitoare de relief și arhitectură ponderată.

Metopa îl înfățișează pe Perseu, care, cu sprijinul Atenei, o învinge pe Gorgon Medusa.

CLASICI TIMPURIE
Templul lui Zeus la Olimpia (început V secolul î.Hr.)

Grecii au găsit mai multe forme spirituale de relief, a căror interacțiune cu arhitectura a devenit mai ușoară și mai subtilă, deoarece. spiritul raționalismului a învins rezistența materiei și templul a căpătat un contur mai uscat, mai clar.Fiecare relief transmite o acțiune dramatică, iar expresia ei este o simplă mișcare, un gest. Metopa templului lui Zeus din Olimpia este decorată cu scena penultimei fapte a lui Hercule, asociată cu achiziționarea merelor de aur ale Hesperidelor - merele tinereții eterne.

CLASIC TARZIU

Metopele Partenonului (? - c. 431 î.Hr.)

Abilitatea unică a artei grecești de a găsi mișcarea exactă și ritmul liniilor pentru a dezvălui modelul interior al complotului și a crea o imagine integrală. aceastaevidentă în reliefurimetopa și friza ionică a Partenonului - lucrările marelui Fidias.

Sarcina 2

"Fidias"

Subiect - cunoașteți componenta specifică de conținut a subiectului studiat:

subiect

Fixarea de material nou

Discutarea sarcinii 2

Efectuează mini-testări după finalizarea sarcinilor 1 și 2:

Ce nou a adus la ușurare Fidias?

Ce idee a exprimat friza ionică a Partenonului?

Cum îmbină apariția Partenonului formele stricte ale clasicilor cu strălucirea decorativă a arhaicului?

Control

Participa în mini-testare

Controale progresul mini-testului

Formula două întrebări pe această temă și notează-le într-un caiet

subiect

Cunoașteți componenta specifică de conținut a subiectului studiat

subiect

Consolidarea cunoștințelor de bază și obținerea altora noi în cadrul programelor educaționale disciplinare

Reflecţie

Discuta teme și lecția în sine

Organizează și ghidează reflecțiaanalize lucra la sarcini

Metasubiect

Să reflecteze asupra metodelor școlare și abilităților de a acționa

Comunicativ

Alegeți construcții adecvate de vorbire în dialogul semantic educațional.

Atasamentul 1

Relief - arta , unul dintre principalele tipuri de sculptură, în care tot ceea ce este reprezentat este creat folosind volume care ies din planul de fundal. Se realizează folosind abrevieri în, de obicei privite din față, care diferă de sculptura rotundă. Un figurativ sau o imagine este realizată pe un plan de piatră, metal, cu ajutorul și. În funcție de scop, reliefurile arhitecturale diferă (pe , plăci).Tipuri de teren:

(relief scăzut) - vedere, o imagine convexă iese deasupra planului de fundal, de regulă, cu cel mult jumătate din volum.

(înalt relief) - un tip de sculptură, o imagine convexă iese deasupra planului de fundal cu mai mult de jumătate din volum.

contrarelief (împotriva și „relief”) - un tip de relief în profunzime, care este un basorelief „”. Este folosit în și în forme (matrice) pentru a crea imagini în basorelief și.

Coilanaglifă (sauen crux (ancre)) - un tip de relief în profunzime, adică un contur decupat pe un plan. A fost folosit în principal în arhitectura Egiptului antic.

Sarcina 1 „Peisaje”

Determinați tipul de relief:

1.____________________

2.____________________

3.____________________

4.____________________

1 2 3 4

Sarcina 2

"Fidias"

Citeste textul.

Găsiți în text o descriere a frizei metopice a Partenonului.

Înregistrați informațiile pe care le găsiți în caiet.

Fidias (c. - c.) - și, unul dintre cei mai mari artiști ai perioadei înalte clasice. Prietene. Fidias este unul dintre cei mai buni reprezentanți ai stilului clasic și a semnificației sale, este suficient să spunem că este considerat fondatorul artei europene. Fidias și școala attică de sculptură condusă de el (a doua jumătate a secolului al V-lea î.Hr.) au ocupat un loc de frunte în arta înalților clasici. Această direcție a exprimat cel mai complet și consecvent ideile artistice avansate ale epocii. Așa a fost creată arta„sintetizând tot ceea ce aveau în sine toate lucrările maeștrilor ionici, dorici și atici ai clasicilor timpurii, până la Myron și Paeonius inclusiv” . Ei notează marea pricepere a lui Fidias în interpretarea hainelor, în care el îl depășește atât pe Myron, cât și pe Polikleitos.Hainele statuilor sale nu ascund trupul: nu-i sunt subordonate în mod servil și nu servesc la demascare. Cele mai multe dintre lucrările lui Fidias nu au supraviețuit; le putem judeca numai din descrierile autorilor antici și ale copiilor. Cu toate acestea, faima lui era si colosal:

Unul dintre . Fidias a lucrat la statuia lui Zeus împreună cu studentul și fratele său Panen.

« » - o imagine uriașă a unei zeițe ținând o suliță, în ateniană. Ridicat ca. în amintirea victoriilor asupra perşilor. Înălțimea sa atingea 60 de picioare și se înălța peste toate clădirile din jur, strălucind peste oraș de departe. Turnare din bronz. Neconservat.

« » . A fost instalat în Atenian, în interiorul sanctuarului și reprezenta o zeiță în armură completă. Cea mai completă copie este așa-numita.„Athena Varvakion” (Atena), aur (haine), fildeș (mâini, față), împodobite cu mici pietre prețioase.

Decorarea sculpturală (a Partenonului etc.) a fost realizată sub conducerea sa.

Decorarea sculpturală a Partenonului, după cum s-a menționat, a fost realizată sub îndrumarea marelui maestru și cu participarea sa directă. Această lucrare este împărțită în patru părți: extern () . Au fost conectate tematic de-a lungul părților laterale ale clădirii. Bătălia a fost înfățișată în sud.

Fidias arătând prietenilor friza Partenonului

pictură de Lawrence Alma-Tadema, 1868 Pericle - strateg atenian (c. 494 î.Hr. - 429 î.Hr.) Fidias - sculptor, arhitect grec antic

După cum scrie Plutarh în a lui„Viața lui Pericle” , Phidias a fost principalul consilier și asistent în realizarea unei reconstrucții pe scară largă în Atena și a conferit acesteia aspectul actual în stilul clasic înalt. În ciuda acestui fapt, necazurile l-au urmărit pe Fidias în relațiile sale cu concetățenii săi (c. 432-431 î.Hr.). Au început să-l acuze că a ascuns aurul din care a fost făcută mantia Atenei Parthenos. Dar artistul s-a justificat foarte simplu: aurul a fost scos de la bază și cântărit, nu s-a găsit lipsă. Următoarea acuzație a creat mult mai multe probleme. A fost acuzat că a insultat o zeitate: pe scutul Atenei, printre alte statui, Fidias și-a plasat propriul profil și cel al lui Pericle.(vezi imaginea pentru detalii) . Sculptorul a fost aruncat în închisoare, unde a murit, fie de otravă, fie de privare și durere. Potrivit altor surse, el a murit în exil în. Plutarh scrie: „Deoarece era prieten cu Pericle și se bucura de o mare autoritate cu el, avea mulți dușmani personali și oameni invidioși. Ei l-au convins pe unul dintre asistenții lui Fidias, Menon, să-l denunțe pe Fidia și să-l acuze de furt. Invidia pentru gloria operelor sale l-a cântărit pe Fidias... Când i-a analizat cazul în Adunarea Națională, nu au existat dovezi de furt. Dar Fidia a fost trimis la închisoare și acolo a murit de o boală.

Numit după Fidias.

Lecția numărul 12.

Subiect.

Ţintă. - Să familiarizeze elevii cu trăsăturile reliefului grecesc al perioadelor arhaice și

clasice; dați o idee despre reliefurile templelor Atenei la Selinunte, Zeus la

Olimpia, Partenonul.

Dezvoltați capacitatea de a compara operele unui tip de artă cu altele

timp istoric; corela lucrările studiate cu o anumită epocă.

Exprimați-vă propriile opinii despre lucrările clasicilor.

Echipamente. Computer, proiector, disc de computer, ilustrative și fișe pe această temă.

Concepte și termeni. Relief, decor, friză, metopă, compoziție.

Literatură.

1. Martynov V.FY. Cultura artistică mondială: manual. – Minsk, 1999.

2. Guzik M.A. În căutarea lânii de aur. MHK în chestionare, puzzle-uri, cuvinte încrucișate și criptograme. - M., 1994.

3. Studii culturale. Manual pentru elevi. - Rostov-pe-Don, 1995.

4. Cine este cine în lumea antică. Director. - M., 1993.

5. Art. Enciclopedie pentru copii. Volumul 1.2. „Avanta”, - M., 1999.

Decorarea plăcii. Subiect. Epigraf, sarcină problematică.

Tipul de lecție. Combinate

Formular de organizare a lecției. Prelegerea școlii. În fixarea elementelor muncii practice.

Planificați învățarea materialelor noi.

1. Relieful templului Atenei din Selinunte:

2. Templul lui Zeus la Olimpia:

3. Metopele și friza ionică a Partenonului.

Epigraf.

suflet.

I. Winkelman.

Sarcina problematica.După ce ați studiat noul material, finalizați sarcina 7 din registrul de lucru. (Conectează imaginile templelor dorice din perioadele arhaică și clasică cu reliefurile corespunzătoare cu săgeți).

În timpul orelor.

Moment organizatoric.

Repetiţie.

Folosind materiale ilustrative, determinați părțile templului grecesc (sarcina 1).

Sarcinile 2, 3 de un nivel mai ridicat de complexitate.

Verificarea sarcinilor creative.

Învățarea de materiale noi.

Denumiți subiectul, scopul lecției, introduceți epigraful.

În relief, arta greacă a atins cea mai înaltă perfecțiune. Particularitatea reliefului grecesc nu constă în transferul asemănării portretelor, ci în capacitatea maestrului de a găsi acele forme care reflectă cel mai bine esența intrigii.

Vom urmări evoluția (dezvoltarea) reliefului folosind exemplul unui templu doric în diferite perioade ale dezvoltării culturii grecești.

Planul cursului.

Relieful Templului Atenei de la Selinunte:

Linia de relief în relief;

Tehnici și metode de transmitere a ideii principale;

Caracteristici ale compoziției, imagini ale figurilor;

Model de umbră.

Templul lui Zeus la Olimpia:

Liniile argumentale ale reliefurilor;

Modalități de a transmite acțiune dramatică.

Metopele și friza ionică a Partenonului.

Caracteristici ale compoziției metopei și frizei ionice;

Ideea triumfului democrației ateniene în imaginea procesiunii locuitorilor Atenei în

sărbătoarea marelui Panathenas;

Ritm de ușurare, lipsă de expresie, pauză, scandalos.

În timpul prelegerii, lucrați cumaterial ilustrativ pe CD-ROM. Ieșire către proiector linie vizuală:

Răpirea Europei. Metopa templului Atenei din Selinunte.secolul VI î.Hr.

Alergarea Nereidelor. Metopa Templului Atenei de la gura râului Sele.secolul VI î.Hr.

Zeus și Hera. Metopa templului Atenei din Selinunte.secolul VI î.Hr.

Hercule și Titan. Metopa Templului Atenei de la gura râului Sele.secolul VI î.Hr.

Hercule și Deianira. Metopa Templului Atenei de la gura râului Sele.secolul VI î.Hr.

Fidias. Luptă Lapith cu centaur. Metopa Partenonului.

Fidias. Efebe cu cai. Metopa Partenonului.

Purtători de apă. Friza ionică nordică a Partenonului.

Fidias. Zeii Olimpului. Friza estică ionică a Partenonului.

Pentru a completa și extinde materialul studiat, elevii sunt invitați să asculte reportaje despre Phidias întocmite de copii.

La sfârșitul prelegerii, verificăm ce material a fost înregistrat în tabel, facem clarificări și completări.

Consolidare. Amintiți-le elevilor de sarcina problematică. Pentru a actualiza materialul studiat, vă sugerăm să vizualizați o prezentare pe computer în care este selectat material ilustrativ pe tema studiată în lecție (2-3 minute). Apoi, elevii completează în mod independent sarcina 7 din registrul de lucru.

Colectăm caiete.

Lucrul cu un document.(Material pentru lecție).

Familiarizați-vă cu documentul și trageți o concluzie despre evoluția reliefului grecesc de la arhaic la clasic.

Teme pentru acasă.§12, relatări despre sculptorii greci (Polykleitos, Skopas).

Notele elevilor în caiete.

Subiect. Evoluția reliefului grecesc.

Epigraf. Deoarece adâncimea mării rămâne mereu calmă, oricât de mult

Marea nu s-a înfuriat la suprafață, la fel cum au creat imaginile

Greci, descoperiți printre emoțiile pasiunilor un mare și ferm

suflet.

I. Winkelman.

Particularități ale reliefului grecesc din perioadele arhaice și clasice.

Fișă pentru lecție.

Lucrul cu un document.

„Toate acestea sunt acum strălucitoare, acum formidabile, vii, moarte, triumfătoare, figuri care pier, aceste colaci de inele de șarpe solzoase, aceste aripi întinse. Acești vulturi, aceste trupuri, acești cai, arme, scuturi, aceste haine zburătoare, acești palmieri și aceste trupuri, cele mai frumoase corpuri umane în toate pozițiile, îndrăznețe până la imposibil, zvelte până la muzică - toate acestea diverse. expresiile feței, mișcările dezinteresate ale membrelor, acesta este triumful răutății și al disperării și al veseliei, al divinității și al cruzimii divine - tot acest cer și tot pământul - da, aceasta este lumea, întreaga lume, înainte de revelația căreia o răceală involuntară de încântare și reverență pasională străbate toate venele...”(I. Turgheniev)

întrebări pentru document.

Care crezi că este frumusețea reliefului grecesc?

Exprimați-vă propriile opinii despre lucrările studiate în lecție.

„Vasele Greciei Antice” - Folosit pentru a turna băuturi în timpul sărbătorilor. Homer. A fost considerat un atribut al zeului Dionysos. Volumul amforei (26,3 l) era folosit de romani pentru măsurarea lichidelor. Adesea pictura a fost aplicată doar pe mânere. Tipuri de vase. Grecia antică. Uneori era făcută din bronz, argint, lemn sau sticlă.

„Teatrul lui Dionysos” – Comedie. Solon (594 î.Hr.). O clădire cu decorațiuni atașate de perete. Funcţiile Adunării Populare. Orchestră. Activitățile lui Pericle, care au dus la democratizarea în continuare a sistemului politic atenian. Poet și dramaturg grec antic. Teatrul lui Dionysos. Un băț de metal sau de os cu un capăt ascuțit, cu care elevii strângeau litere.

„Muzica Greciei Antice” – Orfeu. Lyra. Tigaie. Stadionul din Delphi. Concursuri de teatru. Domnul morților. Cultura muzicala. Monumente. Jocuri cu Pythian. Instrumente muzicale antice. Noțiuni de bază. Muzica Greciei Antice. Formarea viziunii asupra lumii. Avlos. Gânditori. Istoria jocurilor Pythian. Marsyas.

„Templul lui Artemis la Efes” – Templul lui Artemis a stat peste o mie de ani. De unde să obțineți marmură. Clădire imensă de marmură albă. Nu numai că nu a mai rămas nicio urmă din templul maiestuos. Templul lui Artemis din Efes. Grecia, secolul al IV-lea î.Hr e. Potrivit legendei, Artemis era sora geamănă a lui Apollo. Templul restaurat a existat de mai bine de șase sute de ani.

„Templul grecesc” - peripter doric clasic. Întablament. Ordine arhitecturală grecească. ordinul corintian. Colonadă zveltă. Interiorul Partenonului. Componentele comenzilor. Arhitectura rezidentiala. Coloană. Templu. Templul Herei. Templul lui Zeus. Ordinul doric. Ordine ionică. Ordine arhitecturală. peripter doric. Arhitectura Greciei Antice.

„Mitologia Greciei Antice” - „Moartea lui Adonis”. Plăceri și virtuți. Antichitate. Atena. Gratii. Un copil de o frumusețe uimitoare, Adonis, se naște dintr-un trunchi crăpat. Poseidon. Afrodita. Odată Hades s-a îndrăgostit de nimfa Mentu sau Mint. AI Ivanov „Selena și Endymion”, 1797. Pan a insuflat oamenilor o teamă nerezonabilă, așa-numita panică.

Total la subiect 31 prezentari

Subiect, clasă
Lumea din jur, clasa a II-a

WMC
Sistem educațional Scoala 2100

Subiect:
Continente și oceane

Tip de lecție de stabilire a obiectivelor:
Învățarea de materiale noi

Scopul lecției:
Formarea unei idei generale despre planeta noastră, continentele și oceanele; concepte de geografie și hartă geografică;

Obiectivele lecției:
1. Verificați cunoștințele elevilor despre globul ca model al Pământului.
2. Introduceți noile termeni „ocean”, „continent”.
3. Oferiți informații inițiale despre oceanele și continentele planetei noastre.
4. Continuați formarea abilităților de a lucra cu globul și a abilității de a povesti oral.
5. Pentru a forma competență comunicativă: capacitatea de a conduce un dialog, de a-și coordona acțiunile cu acțiunile unui partener în activități comune.
6. Dezvoltați gândirea independentă, interesul cognitiv pentru lumea din jur.

Termenii și conceptele de bază ale subiectului:
ocean, mare, continent, emisferă, parte a lumii,

Rezultate planificate:
-personal
- subiect
- metasubiect

UUD cognitiv
1. Dezvoltăm capacitatea de a extrage informații din diagrame, ilustrații, texte.
2. Prezentați informațiile sub forma unei diagrame.
3. Dezvăluie esența, trăsăturile obiectelor.
4. Pe baza analizei obiectelor, trageți concluzii.
5. Generalizați și clasificați după semne.
6. Concentrați-vă pe răspândirea manualului.
7. Găsiți răspunsuri la întrebări în ilustrație.

UUD de reglementare
1. Ne dezvoltăm capacitatea de a ne exprima presupunerea pe baza lucrului cu materialele manuale.
2. Evaluați activitățile de învățare în conformitate cu sarcina.
3. Preziceți lucrările viitoare (faceți un plan).
4. Să efectueze reflecție cognitivă și personală.

UUD comunicativ
1. Ne dezvoltăm capacitatea de a-i asculta și de a-i înțelege pe ceilalți.
2. Construiți o declarație de discurs în conformitate cu sarcinile.
3. Exprimați-vă gândurile oral.
4. Capacitatea de a lucra în perechi și în grup.

Rezultate personale
1. Ne dezvoltăm capacitatea de a ne arăta atitudinea față de personaje, de a ne exprima emoțiile.
2. Evaluează acțiunile în conformitate cu o anumită situație.
3. Formăm motivație pentru învățare și activitate cognitivă intenționată.

Organizarea spațiului
Birouri amenajate pentru lucrul în grup

Reguli de lecție (dacă există)
Reguli pentru lucrul în grup, reguli pentru lucrul cu un netbook

Tipuri de evaluare utilizate
auto-evaluare

Comunicări între subiecte
Ritm, matematică („Pătrat”), arte plastice („Spectrul culorilor”).

Forme de lucru
Frontal, individual

Hardware și software, servicii de rețea
Sală de clasă mobilă, software de management al clasei, tablă interactivă, proiector multimedia

Resurse folosite:
-literatură;
- materiale didactice
- Legături către EOR
1. [ Descărcați fișierul pentru a vedea linkul ]

Răspunsurile la test apar pe tabla interactivă, în care sunt evidențiate literele.
- Și acum, din literele evidențiate ale răspunsurilor la test, faceți un cuvânt și veți afla scopul călătoriei noastre
- Dacă cu ajutorul astronomiei am făcut o călătorie în spațiu și am privit Pământul ca din exterior, atunci următoarea știință ne oferă o călătorie prin Pământul însuși. Și această știință se numește geografie.
Ce ne va ajuta să facem această călătorie?
Demonstrarea unei imagini a Pământului din spațiu pe o tablă interactivă
- Ce două tipuri de suprafață a pământului pot fi văzute într-o imagine din spațiu?
Demonstrarea diagramei „Apă și pământ” pe tabla interactivă

Priviți și răspundeți la ceea ce este afișat în diagrama circulară.

Vrei să pleci într-o călătorie în jurul lumii?
- Ce transport vom alege? Uită-te la hartă.

1 echipă pornește
Sarcină: Găsiți 4 oceane. Setați cel mai mare și cel mai mic.

Echipa 2 este trimisă să caute 6 zone de teren.
Sarcină: Marcați cel mai mic și cel mai mare.

De ce avem nevoie în călătorie?
- Ce este mai convenabil de utilizat?

În orice călătorie, se obișnuiește să se țină un jurnal de bord. Conține informații despre ceea ce s-a întâmplat pe parcurs. - În orice călătorie, se obișnuiește să se țină un jurnal de bord. Există informații despre ceea ce s-a întâmplat pe drum, sau despre ceea ce s-a întâmplat pe drum. Luați bustenii navei dvs. Ne vom deplasa spre stânga, începând din emisfera vestică.
Acum dă o scurtă descriere a observațiilor tale!

Descrieți zonele de apă pe care le vedeți. Ce au in comun?
.

Descrieți zonele de pământ pe care le-ați întâlnit. Ce au in comun?

Care este numele lor comun?

Despre ce crezi că va fi lecția de astăzi?
Ce este mai mult pe Pământ: apă sau pământ?
Din literele selectate, elevii compun cuvântul „Pământ” și formulează scopul călătoriei

Copiii fac previziuni

- Cea mai mare parte a suprafeței pământului este acoperită cu apă. Acestea sunt oceanele Pământului. Și suprafețe uriașe de teren care sunt înconjurate de spații de apă.

Răspunsuri-presupune ale copiilor sună

Răspunsuri-presupune ale copiilor sună
- Credem că va fi o navă, pentru că aproape tot spațiul este ocupat de apă

Lucru de grup. Copiii lucrează cu hărți ale emisferelor.

Glob sau hartă, busolă
- Globul seamănă mai mult cu planeta noastră, dar harta este mai convenabilă de utilizat. O hartă este o reprezentare a suprafeței Pământului pe un plan.
Copiii completează reviste

Grupa 1: Apă: Oceanul Atlantic, Oceanul Pacific, Oceanul Indian, Oceanul Arctic.
-Acestea sunt vaste întinderi de apă, care se întind de la o bucată de pământ la alta.
-Se numesc oceane
Grupa 2: Teren: America de Nord, America de Sud, Eurasia, Australia, Africa, Antarctica
- Sunt suprafețe mari de pământ, înconjurate din toate părțile de apă.

Răspunsuri-ipoteze ale participanților la excursie.

4. Căutați o soluție la problemă

- Ce părere aveți, cum ar putea fi numite astfel de suprafețe de teren?
Să verificăm ipotezele noastre despre manualul de la p. 96.
(Uriașele părți de pământ înconjurate de apă se numesc continente. Sunt șase continente în total.)
Subiectul lecției apare pe tablă: „Continente și oceane”
Copiii sugerează nume.
Întâlnește-te cu cunoștințe insuficiente. Ei întâmpină dificultăți. Sugerați să-l verificați în manual.
Formulează noi cunoștințe
3 minute

5. Minutul de educație fizică

Înainte de a continua călătoria, ne vom odihni puțin.
Efectuarea de mișcări pe muzică
2 minute

6. Percepția primară și asimilarea noilor cunoștințe

Și acum este timpul să plecăm. Să mergem mai întâi la cel mai mare continent, care se numește: Eurasia. Găsiți acest continent pe harta dvs.

Și acum vom merge pe cel mai fierbinte continent - în Africa. Găsiți acest continent pe hartă. Africa este al doilea continent ca mărime. Acesta este cel mai tare continent. Aici nu sunt ierni. Suprafața se încălzește până la +70 de grade. Africa este numită „continentul întunecat” datorită faptului că oamenii de culoare trăiesc acolo.
- Și acum, băieți, drumul nostru este în America de Nord. Localizați America de Nord pe o hartă.
- Următoarea oprire în America de Sud. Acesta este cel mai umed continent. Găsiți acest continent pe harta dvs.
- Ei bine, următoarea oprire este pe cel mai mic și mai uscat continent - Australia. Găsiți acest continent pe harta dvs. Aici trăiesc cele mai neobișnuite animale. Din latină, numele continentului înseamnă „Sud”.
- Și acum calea noastră se află în Antarctica - cel mai rece continent.Pe hartă, este arătat atât în ​​emisfera vestică, cât și în cea estică. Găsiți acest continent pe harta dvs.
Ei găsesc continente pe hărțile lor prin analogie cu povestea profesorului. Consolidați conceptul de „continent”.
Găsiți și arătați oceanele.
7 minute

7. Consolidarea noilor cunoștințe și abilități.

Să revenim la traseele noastre. Acum ne poți spune mai multe despre itinerarul tău? Pregătiți-vă poveștile.

- Faceți o concluzie: de ce trebuie să cunoașteți harta, continentele și oceanele?
1 grup.
Am traversat 4 oceane: Atlantic, Pacific, Indian, Arctic

2 grupa.
Am traversat 6 continente: America de Sud, Africa, Australia: America de Nord, Eurasia, Antarctica

Acest lucru vă permite să călătoriți pe hartă, să găsiți cu ușurință locurile de evenimente care vă interesează.
5 minute

8. Utilizarea creativă independentă a deprinderilor și abilităților formate

Programul de management al clasei

- Băieți, spuneți-mi, animalele o balenă și o vulpe pot călători împreună?

1. Obțineți o sarcină creativă - lucrați în grupuri
Sarcina pentru primul grup.
Aranjați continentele după zonă, începând cu cel mai mare

Sarcina pentru al doilea grup
- Aranjați oceanele după zonă, începând cu cele mai mici.
-Nu. Au habitate diferite. Unul poate călători doar pe continente, celălalt pe corpuri de apă.
Copiii îndeplinesc sarcini, trimit răspunsuri prin mesaj profesorului
5 minute

9. Generalizarea a ceea ce s-a învățat.

Programul de management al clasei
Modelul Pământului - ___________ .
Pe glob, ____________ este indicat cu albastru, ________________ este indicat cu maro, galben, verde.
Există ______ oceane și _______ continente pe glob.
Planeta Pământ este casa noastră comună și are nevoie de __________!
Profesorul trimite câte o sarcină pentru fiecare grupă folosind programul (transfer fișier), copiii fiecăruia selectează cuvintele care sunt potrivite ca semnificație: GLOB, APA, PĂMÂNT, PATRU, ȘASE, PROTECȚI, IUBIRE, introduceți-le și trimiteți-le către profesor.
5 minute

"eu"-
"Noi"-
"O afacere"-
Implementați un algoritm reflexiv:
„Eu” (cum m-am simțit, cu ce dispoziție am lucrat, dacă am fost mulțumit de mine),
„NOI” (dacă a fost confortabil să lucrezi într-un grup mic, ce dificultăți au existat în comunicare),
„CAZ” (ai atins scopul predării, ce dificultăți au apărut, cum să depășești problemele de învățare)
3 minute

Cum este suprafața pământului
referință enciclopedică
Cea mai mare parte a suprafeței Pământului este acoperită cu apă. Terenul este distribuit foarte neuniform, masivele sale individuale sunt separate de spații mari și oceanice largi.
Această distribuție a pământului și a mării are o mare influență asupra mișcării maselor de aer, a curenților marini și, în general, asupra climei Pământului.
Continentele sunt împărțite în două grupe. Grupul sudic este format din Africa, Australia și America de Sud. Mulți geografi includ Antarctica în acest grup, care, la fel ca toți cei deja numiți, făcea parte din Gondwana. Grupul nordic include America de Nord și Eurasia. Continentele nordice se întind de la zona fierbinte de iluminare la cea polară, în timp ce continentele sudice sunt situate în mare parte în zona fierbinte.
Fiecare continent are propriile sale caracteristici care îl deosebesc de alții. Nu există două continente identice. Eurasia este cel mai mare continent ca suprafață cu o natură foarte diversă, America de Nord se remarcă prin contraste mari în natură, America de Sud este cea mai umedă și „verde”, Africa este cea mai fierbinte, Australia este cea mai uscată, Antarctica este cea mai rece. , continent acoperit de gheață.
O parte a lumii este continentul sau o parte a continentului cu insule adiacente. Există șase părți ale lumii, precum și continente: Europa, Asia, Africa, America, Australia cu Oceania și Antarctica.
Poziția geografică este determinată în raport cu ecuatorul, tropicele, cercurile polare, obiectele geografice mari.
Principala diferență a planetei noastre este abundența oceanelor care alcătuiesc unicul Ocean Mondial. Prima împărțire a oceanului în părți a fost realizată în 1650 de către geograful olandez Varenii. Există cinci oceane pe planeta noastră. Oceanul de Sud spală țărmurile Antarcticii. Limita sa nordică este trasată de-a lungul liniei condiționate de convergență a apelor latitudinilor polare și temperate (între 50 "și 60" S).
Rolul oceanului în viața planetei este enorm. Oceanul este acumulatorul de căldură de pe planetă, care este determinat de proprietățile remarcabile ale apei. Suprafața oceanului absoarbe mult mai multă căldură decât suprafața terestră. Oceanul furnizează umiditate atmosferei și hrănește pământul cu precipitații. În interacțiunea dintre ocean și uscat, rolul maselor de aer este deosebit de mare.
Curenții oceanici joacă un rol important în interacțiunea dintre ocean și pământ. Ele îmbunătățesc schimbul de căldură și umiditate între ele. Curenții de la ecuator la poli transportă mult mai multă căldură decât masele de aer. Ciclul global al apei asigură fluxul de apă din ocean către uscat. Această apă curge în râuri, lacuri, face parte din apele subterane, umezește solurile și oferă viață diferitelor organisme de pe uscat. Astfel, Oceanul Mondial, interacționând cu pământul, determină aspectul întregii noastre planete.

Studierea materialelor suplimentare pe tema „Continente și oceane”
2 minute

Harta tehnologică a fost elaborată pentru o lecție din clasa a doua, pe tema „Continente și oceane” pentru a-și forma o idee generală despre planetă, continente și oceane; cunoașterea conceptului de geografie și a unei hărți geografice; Pentru atingerea acestui scop se rezolvă următoarele sarcini: 1. Verificarea cunoştinţelor elevilor despre globul ca model al Pământului.2. Să se familiarizeze cu noile termeni „ocean”, „continent”.
3. Oferiți informații inițiale despre oceanele și continentele planetei noastre.4. Pentru a continua formarea abilităților de a lucra cu globul și a abilității de a povesti oral. 5. Pentru a forma competență comunicativă: capacitatea de a conduce un dialog, de a-și coordona acțiunile cu acțiunile unui partener în activități comune.
6. Dezvoltați gândirea independentă, interesul cognitiv pentru lumea din jur. Pentru desfășurarea lecției, veți avea nevoie de următoarele echipamente: sală de clasă mobilă, program de management al clasei, tablă interactivă, proiector multimedia. Harta tehnologică indică resursele Internet utilizate. Lecția presupune două forme de lucru: frontală și de grup, tip de evaluare: autoevaluare.

Unul dintre cele mai vechi temple din Occident este Templul C de la Selinunte, c. 540 î.Hr., situat într-un grup mare de clădiri construite pe acropola orașului în ordinul dorian. Avea un plan arhaic alungit (cella fără coloane), care era încadrat de o colonadă și mai îngustă și mai lungă (6 x 145 m). Intrarea dinspre est a fost accentuată de un dublu rând de coloane și de o scară de opt trepte (pe laterale - câte patru; aceasta este o soluție tradițională pentru sudul Italiei). Coloanele au diametre diferite, dar în interior proporțiile sunt deja aduse la armonie: aditonul și pronaosul sunt aproape egale ca mărime. Aspectul templului era deosebit de expresiv: coloanele aveau proporții mai zvelte decât în ​​templele anterioare, cu capiteluri mai dezvoltate, partea pe care o poartă este exclusiv decorativă și elegantă. Pe fațadă, zece metope în relief înalt înfățișau mituri cosmogonice: Perseus și Medusa, Apollo pe cvadrigă, Hercule și Kerkopes. Toate metopele de jos și de sus aveau margini plate de piatră, parcă țineau imaginea în limitele lor. Decorul s-a îmbinat bine cu designul arhitectural, dar nu a fost conectat în interior cu acesta - arăta ca o aplicație suprapusă deasupra. Laturile lungi ale templului au fost decorate cu o centură de teracotă, în timp ce frontonul a fost sculptat - conținea imaginea Gorgonei.

În Poseidonia (Paestum) s-a păstrat și un grup de clădiri din perioada arhaică. În Magna Grecia, bisericile dărăpănate nu au fost demolate, ca în Balcani, iar în apropiere s-au construit altele noi. Așa că stau acum la gura Selei - într-o zonă sălbatică, aproape neatinsă de civilizație, printre câmpii și pajiști mlăștinoase; pământul pârjolit creează un ton moale calcarului galben-cenușiu, iar verdele rar al copacilor și al tufișurilor înflorite de pe cerul fără fund vorbește despre trecător și etern.

20. Templul Herei I din Poseidonia (Paestum).

Dintre clădirile din Posidonia, cel mai remarcabil este templul Herei I, numit anterior „Bazilica”, c. 540 î.Hr., construit din tuf roz. S-au pierdut doar acoperișul și decorul antablamentului. Un șir puternic de coloane dense care stau pe un stilobat în trei trepte creează un ritm uimitor care sună ca o muzică aspră, ca un ritm solemn al modului Dorian. Trunchiurile canelate cu o curbură ascuțită (subțierea în sus într-o manieră arcuită) sunt compuse din fiecare din cinci până la șapte blocuri de piatră. Sunt încoronate cu abaci mari întinși pe echine foarte plate.

S-ar părea că templul a fost construit în mod tradițional pentru tipul dorian: este o clădire dreptunghiulară mare (9 x 8 coloane) cu intrare din latura de est (capătul vestic este surd), cu coloane departe de pereți, așa cum era. obicei în sudul Italiei. Interiorul era împărțit în trei părți obișnuite: pronaos - naos - opistodom, dintre care naosul era împărțit de opt coloane în două nave. Aceasta este o caracteristică foarte rară pentru un templu arhaic târziu, și chiar pentru unul atât de monumental, iar coloanele extreme, ca în Heraionul Olimpic, se învecinează cu pereții de capăt ai cella. În consecință, un număr impar de coloane (nouă) în portic, strânse de „antas”, a dus la faptul că nu putea exista o intrare centrală în templu: era o coloană de-a lungul axei, așa cum era cazul în temple din secolul al VIII-lea î.Hr. î.Hr., - Hera la Samos și Apollo la Thermos (templul C). Mai mult, izolarea, separarea navelor a fost marcată de prezența unor intrări independente din pronaos – solemn, dotate cu trepte. O altă caracteristică extraordinară este dimensiunea mărită a penultimului intercolumnium, între coloanele a șasea și a șaptea. Poate că a existat o statuie de cult. Calea strict liniară a fost ruptă doar în nava nordică, din care se deschidea intrarea în opistodom - se putea merge acolo, ca înainte, la adyton, apoi, după ce făcuse acest mic cerc, se părăsește templul. Motivele unei astfel de separari rigide a celor doua nave, cu prioritate accentuata a uneia (nord), nu sunt clare.

Potrivit cercetătorilor, proporțiile clădirii (24,5 x 54,34 m) se încadrează în întregime în conceptul de simetrie dezvoltat de primii arhitecți și bazat pe raportul numerelor întregi. Așadar, întreaga cella are un raport de aspect de 2:7, fără pronaos și opistodomi 2:5, în timp ce planul general al clădirii are un raport de 4:9, care se va repeta în secolul al V-lea. î.Hr. în Partenon. Lungimea stilobatului - 100 de coți ionici - reflectă magia numărului „100” (amintim templele grecești „de o sută de picioare” - hekatompedons). În aceste proporții ale clădirii, ei văd influența gânditorului religios Pitagora.

În apropiere, perpendicular pe templul descris, deja în epoca clasicilor (460-440 î.Hr.), a fost construit templul Herei a II-a, care are chiar și fronton.

Arhitectura sud-italiană, care a înflorit în acea perioadă, a căpătat un aspect oarecum diferit de metropolă: aici templele erau adesea înconjurate de colonade înguste, alungite; ascunderea celulelor mult mai scurte și mai compacte: i.e. colonada a păstrat conturul tipului arhaic, iar cella a urmat o nouă versiune a designului. În plus, colonada se deplasa adesea departe de pereții templului, formând portice largi, mai mult ca galerii și verande pentru plimbare; au dat templelor italice un aspect oarecum extins, amintind de diptere, dar fără rândul interior de coloane din pterom.

În arhitectura de ordine sud-italiană, există diferite soluții la problema unei clădiri de cult. Astfel, o variantă care amintește de formele antice minoico-miceniene reprezintă templul Herei de pe râul Silaris din Poseidonia, c.540 î.Hr. Aici, lângă un templu mare (8 x 16), se află altul, mic - „în furnici”, cu patru coloane pe fațadă. Obiectul de cult într-o clădire mare era în centrul celulei; în peretele vizavi de intrare era o deschidere, prin care intrau în opistodom cu un perete din spate gol. Combinația a două clădiri sacrale amintea de antica antiteză dintre mare și mic, moarte și viață. Dacă apropierea clădirilor era determinată de conexiunea lor funcțională și semantică, atunci într-un templu mare puteau îndeplini ritualuri ale morții unui zeu, iar într-unul mic - renașterea. Un astfel de concept era cunoscut în lumea minoico-micenică: coexistența palatelor mari și mici (cum ar fi, de exemplu, în Knossos), un mormânt mare cu o mică cameră de ramură (tholos micenieni din Atreus, Clytemnestra, tholos în Orchomenus).

În acest rând, marele Templu G, sau Templul lui Apollo, de la Selinunte se remarcă prin designul său extraordinar. Alături de caracteristicile tradiționale: un plan dreptunghiular alungit, o intrare de est, o triplă împărțire a spațiului interior în pronaos, naos și opisthos, precum și trei nave separate de zece perechi de coloane, are și caracteristici specifice. Opistodom din Apollonion este separat de celă și are o intrare de vest independentă. Era un indiciu de a doua cella, care deocamdată reprezenta „camera din spate”; ulterior se va dezvolta într-o parte independentă a interiorului. În plus, celula cu trei nave s-a închis în fața peretelui de capăt, formând o ocolire în jurul statuii templului. Astfel a apărut ideea distinctă a unui ocol circular al statuii zeității, care anterior abia era vizibilă. Și în plus, era posibil să se pătrundă în culoarele laterale din pronaos prin intrări speciale. Aceasta este și o inovație importantă (s-a remarcat mai sus în extraordinarul templu al lui Hera I din Poseidonia), apropiată de conceptul de temple cu trei coridoare ale etruscilor; părțile laterale au fost separate de partea principală, rămânând conectate cu aceasta prin aceeași idee de ocol.

Agrigent, un colț multicolor și parfumat al Siciliei, spălat de razele soarelui și mângâiat de adiere ușoară, trebuia să pară un paradis coloniștilor din Rodos și Creta și, inspirați de o asemenea frumusețe, s-au comportat în consecință, construind temple care păreau să-i provoace pe zei cu măreția lor și priveau cu aroganță spre lumea simplilor muritori.

Templul, dedicat lui Zeus Olimpian și construit în memoria lui engvaonivnie pobud peste cartaginezi în bătălia de la Himera (480-479 î.Hr.), este principala mândrie a agrigenienilor. Semicoloanele sale uriașe, presărate cu statui ale atlanților, au creat impresia că suportă greutatea întregii structuri, precum Atlanta, condamnată de Zeus pentru că i-a ajutat pe tiatani să țină întreaga lume pe umeri. În spațiul templului puteau încăpea 42 de mii de oameni, în timpul asediului de către armata cartagineză din 406 î.Hr. în acest templu s-a ascuns întreaga populație a orașului.

Cele șapte temple dorice care înconjoară locul sacru au fost construite din tuf cu dungi aurii și au fost inițial acoperite cu un strat de tencuială policromă strălucitoare. Toate sunt orientate spre est, deci. Intrarea lui Chorloby și figurile zeilor care stăteau în fața lui au fost iluminate de razele soarelui răsărit - un simbol al vieții. Dintre aceste temple, Templul Concordiei este cel mai bine conservat. Coloanele sale canelate au o înălțime de 22 de picioare și se înclină ușor spre interior. Construit în secolul al V-lea. î.Hr.

Ceva mai târziu, la sfârșitul secolului VI. î.Hr., în Posidonia a fost construit un mic templu al Atenei, care anterior era considerat templul lui Ceres (14,54 x 32,88 m). Avea deja o structură mai modernă, cu un număr par de contraforturi (6 x 13 coloane); Proporțiile pompei sunt foarte simple - 1:2. Organizarea internă a spațiului, cu patru coloane ale pronaosului, trădează deja trăsături pur ionice. Naosul nu are nici opistodom, nici tezaur, dar este amenajată o intrare foarte largă, marcată de două coloane, la care se află două etaje de scări care duc în părțile superioare ale clădirii (una în sus, alta în jos) - una de est. caracteristică care a apărut acum în templele din Agrigentum. În sanctuarele din Siria și Liban există temple hipotermale, cu deschidere în acoperiș și scări care duc la acesta sau spre terase deschise amenajate acolo, destinate, se crede, ritualurilor de foc; astfel de scări, mai târziu, au fost descoperite în Baalbek și Palmyra. De aici rezultă că acoperișul deschis este înțeles ca o platformă, iar templul însuși este înțeles ca o substructură pentru acesta. Calea de jos în sus este, de asemenea, o idee estică, implementată în clădiri precum ziguratele sumeriene.

La templul Atenei s-a păstrat un fronton, aflat pe un antablament înalt, cu triglife și metope doriene și cu o proiecție foarte largă a cornișei. Numai că aici simți cu adevărat cât de puternic apăsa încărcătura asupra colonadei și cum, printr-o expresie pur estetică a tectonicii maselor și a distribuției lor în spațiu, a fost depășită greutatea „firmamentului”.

Templul Atenei din Poseidonia

Încercările de îmbinare a ordinului dorian cu cel ionic au fost făcute în Grecia de mai multe ori. Acest caz este primul; cea mai cunoscută experiență a unei astfel de sinteze va fi oferită de Iktin, unul dintre creatorii Partenonului, în templul misterios al lui Apollo din Bassae.

Cel mai vechi templu dorian al metropolei era considerat templul Herei din Olimpia, construit înainte de 600 î.Hr. El stătea în colțul de nord-vest al locului sacru numit Altis („Grove”), lângă dealul estic al lui Kronos. Templul Herei este deja un peristil clasic (49 m lungime și 17 m lățime) - alungit, orientat spre punctele cardinale, cu două intrări separate, dinspre est și vest, fără absida vestică, aflată acum pe moarte. Intrarea de est, deja „corectă”, cu un număr par de coloane de-a lungul fațadei și, în consecință, fără ca vechea coloană centrală să blocheze intrarea, ducea la cella, iar cea de vest ducea la un opistodom foarte puțin adânc, dar, totuși , aspectul celei de-a doua intrări (și a celei de-a doua fațade) este profund simptomatic pentru Grecia. Interiorul templului olimpic arăta neobișnuit pentru o clădire peristil obișnuită. Era împărțit prin buiandrugi care ieșeau perpendicular din pereții laterali (de fiecare dintre ele era atașată câte o coloană) în compartimente - câte patru mari pe fiecare parte, iar la peretele de capăt formau un spațiu comun de mică adâncime, în care, evident, cultul. statuia zeiței stătea în picioare. Buiandrugurile, mult mai expresive decât cornisa din templul samian, împărțeau spațiul în celule - ca niște capele interne, temple, fiecare dintre acestea putând avea un scop individual și, mișcarea de-a lungul cărora semăna cu „scufundarea” dintr-o zonă spațială în alta. . Astfel, calea către țintă din templul Herei semăna cu adevărat cu înotul zeului soare în sânul haosului ancestral.

Spațiul din Olympia a fost simbolizat de un copac sacru. În vremuri istorice, a fost măslinul, despre care, însă, nu s-au păstrat informații atât de sigure ca despre Acropole; stim doar ca a fost adus aici de Hercule din tara hiperboreana. Poate că plopul alb era venerat aici înaintea măslinului, pentru că pe altarul principal au aprins un foc cu lemne de foc din acest copac, pentru care era un duhovnic deosebit. În orice caz, respectul pentru coloanele antice ale templului (6 x 16) vorbește despre venerarea arborelui. Inițial toate din lemn, au fost înlocuite treptat cu cele de piatră, deci Pausanias în secolul al II-lea. a găsit încă o coloană de lemn supraviețuitoare. Un fenomen similar este curios pentru istoria dezvoltării ordinii antice. Deplasarea lemnului cu piatra pas cu pas, secol dupa secol, a transformat aspectul anticelor sanctuare si a determinat coexistenta in ele a diferitelor idei, diferite materiale si forme; cele mai vechi clădiri ale grecilor, precum templul Herei din Olimpia, își puteau permite să fie „non-artistice” și „arhaice”. Materialele templului erau și ele simbolice: pereții templului, construiti din cărămidă brută, stăteau pe un soclu de piatră, coloanele au fost inițial din lemn, treptat înlocuite cu cele din piatră, tavanul era din lemn, acoperișul era căptușit cu plăci de lut și decorate cu acroterie mari (2,25 m diametru).din teracotă.

Împărțirea antică a cella în două nave a înlocuit-o pe cea nouă cu trei coridoare. În același timp, principiul dualității (diviziunea haosului în doi creatori) s-a mutat la nivel structural: cella a început să fie împărțită în două transversal.

Un fenomen similar în forma sa finită a fost observat în templul Athenei Poliada de pe Acropola Atenei, numit Hekatompedon - Stofutov. Templele „de o sută de picioare” sunt tipice pentru arhaicul grecesc – 100 de picioare era un fel de măsură modulară pentru templul „ideal”. Deja mult redusă în lungime (6 x 12 coloane), era împărțită de un perete transversal în două părți egale, dedicate a două consort-zei. Cel de est a fost dat Atenei, cel de vest - lui Poseidon. În prima se intra prin porticul de răsărit; o sală scurtă cu trei nave (3 x 2 coloane) deschisă înaintea vizitatorului. Poate că a existat o statuie de cult a unei Atenei așezate cu o gorgonie pe piept, căreia înainte, înainte de construirea Partenonului, i-a fost dat un nou peplos la sărbătoarea Marelui Panathenaic. Intrarea vestică ducea într-un opistodom adânc, din care alte două intrări se deschideau într-un dublu aditon. De ce erau două camere rituale? Pentru Erehtheus și Cecrops, cei mai vechi regi ai Aticii, venerați pe Acropole și în timpurile clasice? Sau pentru alte figuri rituale? Este curios că partea „bărbătească” este construită, ca în templul lui Apollo din Corint, după tipul căii, iar partea „feminină” este construită după tipul epifaniei minoice, despre care a fost discutat mai sus în legătură cu modelul sanctuarului de la Archanes: s-a apropiat de templu, a deschis ușa și a rămas uluit – la miracolul apariției zeiței.

Templul Athenei Aphaia pe insula Aegina. Aproximativ 500-480 î.Hr

Templul dorian al Atenei Aphaia de pe insula Aegina completează linia de dezvoltare. Este dedicat zeiței, a cărei epicleză este considerată echivalentă cu Diktinna cretană, una dintre încarnările Doamnei. Templul este mic, construit din calcar de coajă de culoare gri pal, care este acoperit cu tencuială deasupra: stă pe un piedestal special de piatră de patru trepte și este orientat, ca majoritatea sanctuarelor grecești, spre mare (Golful Saronian). Împărțirea spațiului interior este tradițională: pronaos, naos și opistodomi, susținute în proporții bune (5 x 12 coloane). Clădirea este mult mai ușoară decât cele doriene anterioare și chiar se înalță - în lumină puternică pe fundalul pinilor verzi, este percepută armonios în mediu. Coloanele sale sunt înalte și subțiri, în proporție apropiindu-se de coloanele Partenonului (raportul dintre diametru și înălțime: 5,32, în Partenon - 5,48). Mai mult, plasticitatea capitelurilor este în concordanță cu arhitectura lor (care va dispărea deja în Partenon).

Există o inovație importantă. Celula cu trei nave, în care se afla statuia de cult a zeiței, are o colonadă cu două etaje: pe coloanele primului nivel sunt coloane mici ale celui de-al doilea. În consecință, pe nivelul superior există două mici galerii de-a lungul pereților nordici și sudici pentru ocolire. Templul avea o înfățișare armonioasă atât în ​​exterior, cât și în interior, „unde statuia de cult era împletită în arabescul colonadei”. Ridicarea unor stâlpi cu două niveluri într-o clădire atât de mică sugerează că acest lucru a fost făcut din motive rituale. Statuia de cult a zeitatii, la inceput mica, de lemn, periodic, de la an la an, trecea de la un preot la altul, in a carui casa era pastrata (astfel de statui au fost realizate de argivul Agelad), in acest timp capata treptat un marime mare. Monumentala statuie de cult se afla acum în nava centrală, încadrată pe laturi de colonade cu două etaje. Două scări duc de jos, astfel încât, mergând de-a lungul micilor galerii superioare, se putea vedea statuia de sus. Anterior, contemplarea unei statui de cult era fie complet interzisă (statuia de aur a lui Apollo din adytonul templului delfic), fie permisă de la nivelul podelei, dar acum s-a deschis calea pentru ascensiunea omului; ajungând în statutul de ceresc, putea contempla obiecte sacre de sus în jos. Mai mult, dacă în templele din sudul Italiei, precum Apollonion sau templul Atenei din Poseidonia, oamenii urcau, tot de-a lungul a două scări, iar cerul simbolic comunica cu cel real (acoperișul templului este firmamentul), atunci în Templul Aegina toate acestea sunt reproduse numai artificial. Templul Aegina nu este hiper și fără acoperiș plat: modelează imaginea clasică a universului cu cele trei părți ale sale. Prin urmare, atingerea nivelului micii colonade însemna să ajungă în rai. Cu toate acestea, ideea a fost anunțată de mult de tema arhaică a „introducerii în Olimp” a zeului înviat – Hercule, Hyakinth, Hephaestus.