November är höstens sista månad. Det är kanske det regnigaste och mest deprimerande för naturen. Så är det i alla fall i Ryssland. I Togliatti till exempel där jag bor.

De säger att alla poeter har en speciell inställning till hösten, poeter är ledsna, men samtidigt kan de skriva mycket om regnet, om pölar, om vad de ser och vad som resonerar med deras milda själar, som kan uttrycka skönhet för världen i ord.

Jag skriver poesi själv, som många redan vet. Jag mår bra av hösten: inte så varmt som det kan vara på sommaren, inte så kallt som det händer i vår Samara-region i januari och februari. Jag är inte särskilt ledsen vid den här tiden på året, jag mopar inte, men jag upprepar hela tiden en låt om hur "naturen inte har något dåligt väder", så jag försöker att inte bli gammal och inte pressa livets sommar till sin Logisk slutsats.

Jag tror att detta är en stabil social stereotyp - att moppa på hösten och gå i viloläge på vintern, för att vakna på våren, bli av med allt fett och på sommaren klä av sig så anständigt som möjligt (beroende på område ), och - till stranden. Människor älskar också att vandra genom skogar, fält och gå till semesterorter. Äntligen finns det något sådant som sommarboende som alltid är positiva, redo, så länge det är varmt, att peta runt i sängarna, sitta under ett träd i skuggan och smälta samman med naturen.

Alltså hösten. november. Nästa sommar är fortfarande långt kvar, men det skrivs fortfarande dikter, folk är oroliga för detta och är missnöjda med nederbörden och den dystra himlen som tycks dem. När jag gick på World Wide Web kom jag, en stor poesiälskare, av misstag på en rysktalande poet, eller snarare en poetess, som intresserade mig. Läs nästa dikt, från november – den verkade väldigt relevant för mig.

Svetlana Moiseeva

November gråter...

November gråter som en herrelös katt

Har bott i en mörk källare sedan sommaren,

Med en nedkyld tass kliar han i fönstret -

Allt är hopplöst: de kommer knappast att öppna...

De trippelramarna är hårt lister,

Gardiner är som tätt slutna ögonlock,

Och gränderna är tomma som en skål...

Hur november har blivit lurad i människan!

Jag lade bladguld på stigarna,

Klokt behandlad trötthet med den första snön -

De jagar nu. Han är en herrelös katt

Fryser i källaren. Inte länge kvar...

Och här är min läsares åsikt om poetinnans dikt Svetlana Moiseeva. Jag ska inte säga att jag inte gillade det. Jag vill inte heller skriva banala lovordande kommentarer, det är bättre att vara ärlig och rakt på sak. Jag tror att författaren kommer att förstå mig.

Jag läste de sorgliga raderna ovan flera gånger, till och med reciterade dem högt, för detta är det enda sättet att höra poesimusik. Jag föreställde mig en smutsig, hungrig katt med en skylt på sidan: "November." Hon springer runt i den tomma staden, men hon får ingenstans. På sommaren var hon bättre: hon bodde i en mörk källare och njöt tydligen av livet.

Nu har hon total hopplöshet, eller snarare den här katten som heter November. Det är kallt, hungrig, personen vill inte släppa in honom i huset. Och katten är besviken på människor, han är grymt lurad. Och han fryser i källaren. Den sista frasen är som ett skott mot den stackars kattens tinning: "Inte långt kvar..."

Så här oljemålning, som Mark Gotsman sa i tv-serien "Liquidation". Jag är inte emot att författaren sörjer det dåliga vädret, jag förstår bara inte varför denna höstens förtvivlan ska uttryckas i poesi och delas med läsarna? Den här idén resonerade verkligen hos mig. När allt kommer omkring, med poeter, även om det finns sorg i poesi, är det alltid ljust! Jag kanske inte förstår något, men nu argumenterar jag inte som poet, utan som en enkel läsare som kom till brunnen för att dricka i värmen och plockade upp ruttet vatten i en hink.

Den sista kvatänen gjorde mig extra glad. Bara några frågor... Tja, för det första, frasen "bladsguld", det finns så ofta i poesi av alla (men någon har en gång komponerat det, jag undrar vem?), att här, verkar det för mig, du kunde hitta på något eget, original.

Och det är okej, det är inte lika skrämmande som att använda det klassiska "katt - fönster"-rimmet. Fras "Klokt botade tröttheten med den första snön"- helt förvirrad: vad menar författaren? Novemberkatten läker klokt en persons trötthet med den första snön, och han driver bort honom från tröskeln. Eh, riktigt tråkigt...

Det är okej. Huvudsaken är att killar inte blir gamla i sina hjärtan. Dessa dikter rörde bara en nerv. Det är trots allt november, vintern kommer. Efter att ha läst den tyckte katterna ännu mer synd. På vår gård finns en äldre kvinna, tydligen mycket ensam, som matar herrelösa katter på morgonen och på kvällarna, de kommer springande till henne med glada tjut och morrar, och ser hennes tunga gång på långt håll.

Alexander Tenenbaum

Personlighet hos P.P. Blonsky

Namnet på Pavel Petrovich Blonsky är känt för få idag. Men han är en av de största och ljusaste figurerna i galaxen av inhemska innovativa lärare på 1920-talet. Bland dem som stöttat sovjetisk makt, gick villigt med på att samarbeta med Nakompros och gick in i den smala kretsen av lärare som skapade de första statliga utbildningsprogrammen han utmärktes av ett antal speciella egenskaper. Bland dem kan vi först och främst lyfta fram en tydlig medvetenhet om vikten av ens aktiviteter, genuin utbildning, bred kunskap, djup kunskap om filosofi, psykologi, fysiologi och pedagogik. Men också, utan tvekan, en hård karaktär, otålighet och intolerans. Vilka omständigheter formade denna ljusa och tvetydiga natur? Blonsky själv var övertygad om att allt karaktärsdrag personlighet kan härledas från egenskaperna hos dess utveckling i barndomen - detta credo gäller helt för honom själv. Han föddes den 14 maj 1884 i Kiev i en fattig adelsfamilj, komplex i sina nationella rötter. En av hans farfar var spanjor, en annan polack, en mormor var ryss, den andra var ukrainsk. Förresten, Pavel Petrovich själv gillade verkligen denna blandning.

Filosofisk och psykologiska idéer P.P. Blonsky

Institutionen för filosofi och psykologi tilldelades fakulteten för historia och filosofi vid Kievs universitet, där Blonsky började sin vetenskapliga karriär. Det största inflytandet på honom var föreläsningarna av filosofiprofessorerna A.N. Gilyarov och G.I. Chepanova. Under inflytande av Gilyarov blev han intresserad antik filosofi, särskilt teorin om Plotinus, som blev hans favorittänkare. Filosofiska synpunkter Han valde Plotinus som ämne för sin magisteravhandling, och såg i dem grunden för all modern idealistisk filosofi.

Efter revolutionen ställdes akademiska examina in, och Blonsky försvarade inte sin avhandling. Hans bok The Philosophy of Plotinus publicerades 1918. Den störste neoplatonistiska filosofen A. Losev skrev att detta verk öppnade eran för en ny förståelse av platonismen. Blonsky citerade ofta Plotinus i sina föreläsningar fram till de sista åren av hans liv.

Hans bekantskap med Tjelpanov spelade inte mindre betydelse i hans öde. Blonsky arbetade under hans ledning i ett psykologiskt seminarium. Det var Tjelpanov som underlättade hans flytt från Kiev till Moskva, där Blonsky blev hans doktorand vid Moskvas universitet. Blonsky var honom tacksam hela livet för hans vänliga attityd och deltagande, även om de senare till slut separerade, främst av politiska skäl. Blonsky, som insisterade på att psykologin skulle byggas om på grundval av marxismen, ansåg att det var rättvist att avskeda Tjelpanov från det psykologiska institut som han skapat.

De första åren av livet i Moskva var mycket svåra för Blonsky, främst ekonomiskt. Därför börjar han sin lärarkarriär. Övergången från "ren vetenskap" till praktiskt arbete som lärare var ganska påtvingad, men denna verksamhet gav de nödvändiga försörjningsmedlen, och han var tvungen att undervisa inte bara i psykologi, utan också i pedagogik.

Detta arbete förde Blonsky samman med nya människor, zemstvo-lärare, osjälviskt hängivna sitt arbete. Viljan att hjälpa dem i svåra aktiviteter stimulerade sökandet efter original pedagogiska idéer, sätt att bygga en ny skola. Det är dessa frågor som kommer att bli de viktigaste för Blonsky om några år, för första gången under de postrevolutionära åren. Så gradvis, från aktiviteter som bara började för att tjäna extra pengar, växte ett nytt intresse, som bestämde alla efterföljande aktiviteter för forskaren.

Blonsky Shatsky personlighetspedagogisk verksamhet

P.P.s pedagogiska verksamhet. Blonsky

Att bygga en ny skola, omorganisera läroplanen och utveckla nya metoder för att undervisa barn, inte bara pedagogiskt utan också psykologiskt och filosofisk kunskap, och detta verk betraktades av Blonsky som en fortsättning på hans tidigare propaganda- och utbildningsarbete. Ur hans synvinkel var bildandet av en ny skola grunden för utvecklingen av ett nytt samhälle.

Under denna period (1912-1916) kom Blonskys första artiklar i tryck. Missnöje med Moskvas psykologiska sällskaps verksamhet och innehållet i tidskriften "Questions of Philosophy and Psychology", som han ansåg vara skild från verkligheten och främst fokuserade på idealistiska och religiös filosofi och psykologi, ledde till att han samarbetade med både den pedagogiska och journalistiska pressen.

1922 lockades Blonsky av N.K. Krupskaya till utvecklingen av läroplanen för skolor. Gemensamt arbete med Krupskaya i den vetenskapliga och pedagogiska sektionen av det statliga akademiska rådet (GUS) hade ett stort inflytande på Blonsky och avgjorde till stor del utvecklingen av hans åsikter i riktning mot marxismen.

I hårda år inbördeskrig Blonsky arbetade aktivt, skrev sådana stora verk som "Labor School" (1919), "Reform of Science" (1920), "Essay on Scientific Psychology" (1921). Från 1918 till 1930 kom över hundra verk från hans penna. Bland dem finns de första sovjetiska läroböckerna för gymnasieskolor och högre skolor. Hans artiklar har publicerats i USA och Tyskland. Enligt professor N.A. Rybnikova, "P.P. Blonsky från denna period var den mest lästa författaren, vars framgång knappast kan matchas av en annan modern lärare.”

Personlighet S.T. Shatsky

Stanislav Teofilovich Shatsky tillhörde de lärare för vilka teori och praktik var oupplösligt förbundna och kompletterade varandra. Du kan inte sprida en idé utan att först testa dess värde och vitala effektivitet i praktiken, hävdade Shatsky. Därför är alla Shatskys aktiviteter stämplade med den djupa enheten i hans idéer och deras praktiska genomförande. Liksom A.S. Makarenko senare kämpade Shatsky, mer än någon av 20-talets lärare förknippade med skolans liv, mot naken teoretisering, mot projektoridéer från lärare som, i lugn komfort av vetenskapliga kontor, skapade teorier utformade för att skaka. världen, men i själva verket misskrediterad pedagogik.

Shatsky, en man med hög kultur som talade flera främmande språk, var främmande för nationella och klassmässiga begränsningar. Han var alltid medveten om inhemsk och utländsk pedagogik, besökte ofta utomlands och använde villigt dess bästa exempel vid utövandet av Första försöksstationen.

Filosofiska och psykologiska idéer från S.T. Shatsky

Ett vetenskapligt förhållningssätt till pedagogik, enligt Shatskys åsikter, börjar där utbildning byggs på basis av kända fakta om miljöns påverkan, där rötterna till konfliktsituationer som uppstår i skolan inte bara letas i barngruppers liv. , men också i den omgivande sociala miljön.

Shatsky delade in alla faktorer som påverkar bildandet av ett barn i naturliga - primära och sociala - sekundära. Han inkluderade ljus, värme, luft, rå mat, jord, växt- och djurmiljöer och andra som naturliga faktorer. Socioekonomisk - verktyg, instrument, material, budget och organisation av ekonomin och andra. Sociala och vardagliga faktorer inkluderar bostad, mat, kläder, tal, räkning, seder, typiska bedömningar, socialt system.”

Shatsky skrev själv att hans system av faktorer inte låtsas vara vare sig komplett eller korrekt. Han behövde det som en arbetshypotes för att beakta pedagogiska fenomen.

Detta är Shatskys allmänna uppfattning om de faktorer som påverkar den sociala miljön på barnets personlighet, som läraren måste ta hänsyn till i sitt arbete. Särskilt värdefullt i Shatskys åsikter och aktiviteter är hans önskan att i pedagogiskt arbete förlita sig på faktorer som påverkar miljön på individen, kampen för att skapa förutsättningar som främjar barns fysiska och andliga utveckling.

Shatsky noterar: "Skolledare, som inte är nöjda med organisationen av skolarbete där barn huvudsakligen passivt uppfattar skolvetenskap, arbetar nästan uteslutande med minne, inte nöjda med sådan träning, som inte är karakteristisk för barnets natur, försökte ge eleverna, förutom mentalt, fysiskt och konstnärligt arbete." Han märker också att ett barn skaffar sig starkare och djupare kunskaper om det själv skildrar, så gott det kan, de fenomen eller gör de föremål som det berättas om, på så sätt tränas hans syn, hörsel och muskler systematiskt, och han skaffar sig några färdigheter att arbeta och utveckla kreativa förmågor.

Äldstes auktoritet är endast giltig, användbar och hög när det inte finns något tvångselement i den. Barn ska känna tillit till sig själva från vuxna, och vuxna behöver auktoritet inte av våld, utan av kunskap, erfarenhet och kärlek till barn.

Pedagogisk verksamhet av S.T. Shatsky

År 1906 organiserade Shatsky bosättningssamhället, vars huvudmål var att öka befolkningens kulturella nivå. Men 1908 stängdes den av polisen för att främja socialism bland barn. Nästa år skapar Shatsky och hans medarbetare samhället "Barnarbete och fritid". År 1911 öppnade Sällskapet en barns sommararbeteskoloni "Kroppsliv". Varje sommar bodde 60-80 pojkar och flickor i denna koloni och deltog i klubbarna i föreningen "Barnarbete och rekreation". Grunden för livet i kolonin var fysiskt arbete: matlagning, självbetjäning, landskapsarkitektur, arbete i trädgården, i trädgården, på fältet, på ladugården. Fritiden ägnades åt spel, läsning, samtal, iscensättning av improvisationsföreställningar, musiklektioner och sång. Genom att analysera upplevelsen av kolonin drog Shatsky slutsatsen att fysiskt arbete har ett organiserande inflytande på barnkollektivets liv. Den innovativa karaktären hos de första institutionerna utanför skolan berodde på deras grundares ädla motiv, såväl som nya pedagogiska synpunkter på problemen med att uppfostra barn.

I maj 1919 organiserade Shatsky, på grundval av institutionerna i samhället "Barnarbete och fritid", experimentella demonstrationsinstitutioner för Folkets utbildningskommissariat i RSFSR, som bildade den första experimentstationen för allmän utbildning. Hon arbetade med barn, organiserade ett gemensamt arbete mellan skolan och befolkningen i barnuppfostran och var engagerad i forskningsverksamhet. Shatsky gav ett betydande bidrag till utvecklingen av frågor om utbildningens innehåll i skolan och ökade lektionens roll som den huvudsakliga formen av pedagogiskt arbete. Under Shatskys ledning utvecklades metoder för pedagogisk forskning - socialpedagogiskt experiment, observation, undersökning.

Jämförelse av Blonskys och Shatskys pedagogiska system

Verken av P. P. Blonsky och S. T. Shatsky var av stor betydelse för utvecklingen av teorin om kommunistisk utbildning. Med tanke på utbildning som en holistisk process såg P. P. Blonsky sin huvudsakliga funktion i att stimulera personlig utveckling. "...Utbildning", skrev han i artikeln "Om de mest typiska pedagogiska misstagen när man organiserar en arbetsskola", "bör inte vara bearbetning, inte polering, utan intern stimulans av barnets utveckling." P. P. Blonsky såg betydelsen av socialistisk pedagogik i det faktum att den utbildar en arbetare - en skapare - en byggare, det är en kultur av aktiv aktivitet, uppfinningsrikedom och kreativitet.

Enligt S. T. Shatsky är det huvudsakliga i utbildningsprocessär dess enhet. I artikeln ”The Coming School” skrev han: ”... det vore naturligt att tänka på att dessa tre element pedagogisk verksamhet- en metod, ett program, en organisation - måste struktureras så att det ena följer av det andra och därigenom får en uppfattning om utbildningsprocessens enhet."

Således, i verk av P. P. Blonsky och S. T. Shatsky stor betydelse gavs till en sådan organisation av den pedagogiska processen som säkerställer en aktiv interaktion mellan pedagoger och elever.

Om vi ​​jämför de pedagogiska systemen i S.T. Shatsky och P.P. Blonsky, då kommer de att ha mycket gemensamt: prioriteringen för dem var barnets personlighet, respektfulla inställning till henne och hans intressen. Den grundläggande grunden för de pedagogiska systemen som förenar dem är humanismen, som främst manifesteras i den stora tron ​​på barnets enorma förmågor och kreativa krafter och bestämd i att sätta målet för pedagogisk verksamhet som en omfattande och harmonisk utveckling av hans personlighet. Idén om en omfattande och harmonisk utveckling av barnet som målet för fostran och utbildning är grundläggande i de pedagogiska systemen för innovativa lärare på 20- och 30-talet av 1900-talet.

En vacker sommardag anlände den unge poeten Ivan Podushkin till huvudstaden i sitt älskade hemland från den vackra byn Ryazan på ett snabbfotståg i gjutjärn med målet att titta på stadens människors liv och beundra skönheten hos många museer i det stora Moskva, och även möte med den då berömda poeten Bolonsky, som i sina dikter förhärligade kärlekens och skönhetens rike. Ivan ville läsa några av hans dikter för honom och höra om dem åsikten från en person som kan ganska mycket inom poesi och konst. Hans kreativa öde berodde på Bolonskys åsikt. Han bestämde sig för att om Bolonsky reagerade lovvärt på hans verk, skulle han fortsätta att skriva poesi, bli en poet som älskade sitt hemland, skulle brinna i elden av brinnande, poetiska känslor, men om inte, då farväl till den förtrollande världen av poesi, havet av kombination av gudomliga ljud och ord. För en kreativ person som svävar i ett transcendentalt land av fantasier finns det inget bättre än att höra bruset från en ocean av ljud och ord som helt fyller själen, och du kan inte sova lugnt förrän du häller ut allt du känner på ett vitt lakan av papper, som tjänar som en tydlig vän till poeten i ögonblicket av hans andliga uppenbarelse
Ivan kom till Moskva för bara några dagar. Han övernattade på ett gammalt stationshotell, vilket fascinerade honom med sin antika. När Ivan såg henne sa han till sig själv: "Vårt liv är verkligen kort. Det verkar som att en person lever på denna jord i bara några minuter, och inte i många år. Det är så det är. En gång i tiden huserade detta hotell människor som länge hade varit borta från denna värld. De lever bara i minnet av sina vänner och släktingar. De drömde också om något, blev kära, led, skrattade och tänkte. Med ett ord, de levde. De var människor precis som vi. Några av dem, med sin talang, kärlek till hela världen och predikande av godhetsideal, visade oss att denna värld är vacker, och de kom för alltid in i våra liv som människor vars altruism inte visste några gränser. Jag vill också leva hela mitt liv med kärlek till människor och för denna bottenlösa, ändlösa himmel, längs vilken snövita moln svävar som skepp på havets yta. Jag älskar den här världen med gröna ängar, täta skogar, glada bäckar, gula fält och breda stäpp. Jag älskar Rus! Jag kommer att tjäna henne för alltid!"
Hans rum låg på andra våningen i ett fallfärdigt hotell. Fönstren hade utsikt över stationen och den glada sommarhimlen. Rummet var mycket rent och bekvämt, trots allt elände heminredning. Ivan gillade henne. Han lämnade sin resväska i rummet och gick omedelbart på huvudstadens tunnelbana för att besöka Bolonsky, som bodde inte långt från Röda torget. Han lärde sig adressen från sin gamla och snälla farfar Afanasys stora telefonbok. På vägen var han väldigt nervös, eftersom hans poetiska öde höll på att avgöras. Han var också rädd att han inte skulle hittas hemma eller att han hade gett sig iväg för att vandra någonstans. Ivan märkte ingen; han befann sig i en värld av ångest och oro. Han hoppades att den stora poeten i Ryssland skulle gilla hans dikter och att han kunde fortsätta att skapa. Han kan trots allt inte leva utan poesi.
Till slut stod han redan vid dörren till poetens lägenhet och kunde inte ta modet att ringa på dörren. Men ändå, efter några minuter kunde han övervinna sig själv och tryckte på dörrklockan. Nu kunde han bara vänta. Och väntan blev kort. Dörren öppnades för honom av en man vars poesi han avgudade och beundrade. I korridoren stod en man som såg ut att vara 32 år gammal, medellängd, med himmelsk blåa ögon, ganska tunn och uppenbarligen inte av atletisk byggnad. Hans namn var Nikolai Bolonsky. Han var klädd i en lång morgonrock, höger hand han höll i en liten volym av Pushkins dikter.
Snälla kom in, unge poet! Jag kommer gärna att betrakta dig som min gäst - sa Bolonsky
Hur visste du att jag vill bli poet? - frågade Ivan förvånat.
Jag ser rakt igenom mänsklig själ– svarade Bolonsky och bjöd återigen in honom att komma in i lägenheten.
"Jag tackar ödmjukt dig," sa Ivan och gick till slut in i lägenheten. Han såg väldigt förvirrad ut.
Bologna stängt ytterdörr och bjöd in den unge mannen att gå in i vardagsrummet. Ivan följde efter honom. Hans hjärta började slå ännu snabbare, han darrade överallt, som en feg hare. Det verkade till och med för honom att han var på väg att förlora medvetandet. Stackars Ivan var mycket orolig.
Bolonsky satte sig i sin favoritstol och placerade en diktvolym på ett litet bord som stod bredvid stolen. Ivan satte sig på en trästol mitt emot honom. Det blev tyst i det stora och ljusa rummet. De tittade in i varandras ögon och var tysta. Två poetiska själar möttes i en värld där pengar och grymhet tyvärr råder.
Bolonsky var den första att tala. Ivan fortfarande Jag var i ett tillstånd av nervös rädsla och kunde inte ens säga ett ord.
Jag skulle vilja höra dina dikter min kära vän. Vänligen läs något för mig”, sa Bolonsky med en mild och mild röst. Han förstod tillståndet i sin brors liv.
Efter dessa ord tändes en eld i Ivans bröst. Hans rädsla försvann. Han reste sig från stolen, tog ett skrynkligt papper ur jackfickan, förde det till ögonen och innan han började läsa sa han: ”Dikten heter Stjärnor. Jag skrev det på en stjärnklar natt i månsken. Jag beundrar skönheten i stjärnorna som lyser på himlen. Jag avgudar naturens skönhet och jag förstår inte hur många människor på jorden som beundrar lyxbilar och dyra hus och inte uppmärksammar vår moder naturs orörda skönhet. Filistinismen fångar ofta jordens invånare i sina nätverk, och de kan ofta inte ta sig ur livets monotona rutin. Nuförtiden utvecklas industri och teknik i snabb takt, men tyvärr är det få som bryr sig om poesin, filosofins och konstens värld. Så i min dikt ville jag visa människor stjärnornas skönhet, som för mig är lysande strålar av lycka och godhet. Ursäkta mig, käre Nikolai Bolonsky, för mitt långa tal. Nu ska jag läsa min dikt för dig"
Ivan började läsa sin dikt med stor kärlek till sitt skapande. Han läste den med en själ som uppriktigt älskar naturen och människan som en oskiljaktig och viktig del av naturen. Här är hans verkliga vers:
Natthimlens eviga vandrare
Gör många människor runt om i världen glada
Det kära, heliga ljusets ljusstyrka
I cirkeln av rörelser av direktsändning.

Stjärnstrålar en kall natt
Vandrar i rymden full av mysterier
Att veta att i ditt liv utmärkt
De behöver inget annat än lycka.

Älskade stjärnor, dumma stjärnor
De andas söt, vacker frihet.
Älskade stjärnor, dumma stjärnor
De ser på jorden med passionerad kärlek

Bolonsky lyssnade mycket noga på honom. Jag följde intonationen av hans röst, lyssnade på versens rytm, såg in i Ivans ögon, där glädje och lycka var synlig. Bolonsky insåg att Ivan kunde bli en bra poet om han arbetade kontinuerligt. I vår värld är det faktiskt omöjligt att uppnå ditt mål utan ansträngning och arbete.
Efter att Ivan läst klart sin vers, sa Bolonsky:
Jag gillade din dikt, men för att bli en riktig poet måste du fortfarande jobba hårt. Jag tycker inte att du ska sluta skriva poesi. Min vän, du har potential, och kanske en dag kommer du att bli en stor poet och bli känd genom århundradet. Du är en snäll person. Förbli så här resten av ditt liv.
Tack så mycket. Vet att jag har varit och alltid kommer att vara ett fan av din talang. Än en gång tackar jag dig ödmjukt”, sa Ivan glatt
I detta ögonblick av glädje och lycka för den unge poeten ringde telefonen i det andra rummet. Bolonsky reste sig motvilligt från stolen och gick för att svara på telefonsamtalet. Ivan hörde inte vad han pratade om med någon, så han var inte alls intresserad. Han såg framför sig nya dikter som han skulle skriva inom en snar framtid. Ivan var i ett tillstånd som bara är bekant för kreativa individer med en mycket subtil, sensuell själ. För en poet är det viktigaste hans känslor. En person utan känslor är bara en inaktuell smällare.
Bolonsky återvände till Ivan igen och sa att gäster kom till honom och att den unge poeten skulle behöva lämna honom. Vid avskedet kramade en smal, brunögd, stilig bykille honom hårt. Tackade honom igen, skakade hand hejdå och gick till hans stationshotell. Det hade redan börjat mörkna ute, en lätt rånarbris blåste, luftens kungar flög fortfarande över himlen, naturen andades friskhet och tystnad. Ivans själ var lätt. Bolonsky slog inte sina förhoppningar i spillror, utan hjälpte honom tvärtom att komma närmare sin dyrbaraste dröm om att bli en riktig sångare av naturen, godheten och skönheten det och därför kan inte låta bli att spegla det i hans poesi är det som intresserar människor i deras hemland och runt om i världen.
Några år senare blev Ivan Podushkin en berömd poet. Hans dikter sålde slut inte bara i Ryssland utan också utomlands. All hans poesi är genomsyrad av humanism, kärlek till naturen och den mystiska, blåögda himlen. Han reflekterade i det vad som intresserar och berör varje invånare på jorden.
Han blev en riktig poet med ett känsligt hjärta och en mycket vänlig själ. Mänskligheten kommer aldrig att glömma Ivan Podushkin. Han kommer för alltid att lysa på människor med sitt strålande ljus av vänlighet. Han blev en stjärna som alltid kommer att lysa i horisonten av våra liv. Hans dröm gick i uppfyllelse. Nu kan Ivan Podushkin stolt kalla sig poet.

​Till följd av utbildningsreformen har vi tappat en viss fundamentalitet, säger ledamot i akademiska rådet för National Research University Higher School of Economics, chef för Institutionen för orientaliska studier Alexey Maslov.

Utbildningssystemet på två nivåer är så mycket som möjligt anpassat efter marknaden. Men det finns saker som inte går att sälja direkt. Storbritannien, Tyskland, Frankrike lyckades inom ramen för Bolognaprocessen upprätthålla en balans mellan grundläggande och tillämpad, men det gjorde vi inte.

- Alexey Alexandrovich, Ryssland gick med i Bolognaprocessen för att passa in i det globala utbildningsområdet. Hur framgångsrika har vi varit?

Vi måste börja med det faktum att vi inte passade in i det internationella rummet i allmänhet, utan specifikt i det europeiska, eftersom det också finns ett gigantiskt asiatiskt område - mycket ojämnt, och det finns ett amerikanskt. På den tiden var europeiska saker mycket viktiga för oss.

Vad fick vi? För det första ett öppet utbildningssystem. Teoretiskt sett kan våra studenter börja sina studier i Ryssland och slutföra sina studier i vilket europeiskt land som helst.

– Men i praktiken finns detta redan?

Säkert. Till exempel går många av våra studenter, efter att ha tagit en kandidatexamen, ett utländskt masterprogram. Om det inte vore för tvånivåsystemet vore det inte helt klart vad man ska göra med den märkliga femåriga utbildningen, som inte riktigt passar in i den här dispositionen.

För det andra har många universitet fått möjligheten till dubbla examina och implementerar det ganska aktivt enligt principen: "2 + 2" (två års studier i Ryssland, två vid ett utländskt universitet - för en kandidatexamen) eller "1 + 1” för en magisterexamen.

Införandet av kreditenheter bidrar i hög grad till integrationen. De kan erhållas på nästan alla universitet i världen, och de kommer att räknas som en del av ett ryskt diplom. Och vice versa. Därmed har vi möjlighet att attrahera utländska studenter. Till exempel, i mina klasser finns det studenter som kom från Europa för en termin, eller till och med för en kurs - min personligen. De får lämpliga poäng (min kurs är värd fyra poäng), får lämpligt certifikat, och detta räknas för dem som en del av deras diplom.

Vi var tvungna att rensa upp våra program för att möta globala standarder. Genom att byta till Bolognasystemet började vi följa de viktigaste världstrenderna. Till exempel, Kina, som inte formellt är en del av Bologna-systemet, undervisar enligt principen om "4 + 2" eller "3 + 1", det vill säga tre år - kandidatexamen, ett år - master. Exakt samma system fungerar i Hong Kong, där det formellt sett inte finns något Bologna-system, men det finns en högre skola på två nivåer. Idag, tack vare lån, kan vi inte bara räkna med europeiska examensbevis, utan till exempel kinesiska, japanska och Hongkong-diplom.

– Skeptiker säger att teoretiskt sett har möjligheten dykt upp, men dekandidatexamen- tre år, och vår - fyra. Och att en utländsk kandidat kommer till oss, men vi kan inte ta in honom på masterprogrammet. Hur kritiska är sådana grovheter?

Av någon anledning trodde Ryssland på styvheten i Bologna-standarden, men det finns ingen styvhet alls. I samma land kan en kandidatexamen erbjudas för antingen tre eller fyra år, beroende på vilken förberedelsenivå som krävs. Allt är strikt här: "4 + 2".

Du måste förstå att inom ramen för en standard, detta enda Bolognaavtal, fungerar många delsystem. I Tyskland har vi till exempel det klassiska "4 + 2"-systemet, och på Malta, som ligger mycket nära Tyskland, har vi "3 + 1". Eftersom det på grund av historiska förhållanden är förknippat med de en gång bildade brittiska standarderna. Samtidigt, i själva Malta, fungerar formatet "4 + 2" fortfarande inom ett antal specialiteter.

Det vill säga, det finns inget behov av att strikt överensstämma. Om akademiska rådet eller metodkommissionen anser att det är nödvändigt att förlänga studietiden eller tvärtom förkorta den ska detta göras. Det måste finnas variation. Till exempel kommer HSE från och med nästa år att utbilda orientalister enligt den femåriga kandidatstandarden.

Låt mig ge dig ett annat exempel. I Kina existerade "4 + 2"-systemet länge, men det visade sig att folk inte ville studera på universitetet så länge, de ville gå direkt till jobbet. Sedan dök en annan nivå av högre utbildning upp - specialist, 3 år. För vissa specialiteter är 4 år verkligen för långt, så de introducerade tre och lever med det normalt. Förresten, efter tre år kan folk gå för att slutföra sina studier i England eller Frankrike för en magisterexamen.

- Och ändå, hur utbredd är denna praxis i vårt land, inte i omfattningen av en individuell HSE, utan på en nationell skala? Hur ofta går våra studenter för att studera i Europa? Kommer de till oss?

Om vi ​​bara tar inkluderad utbildning, när en person, säg, studerar tre år i Ryssland och åker till England för fjärde året, så är det tyvärr inte särskilt utvecklat här. Det finns objektiva skäl. För det första, i Ryssland finns det ännu inte många chefer för utbildningsprocessen som exakt och väl kan komma överens med utländska universitet. Detta faller på elevernas axlar, som ibland håller med, ibland inte. För det andra har vi inte tillräckligt med utbildningschefer för att samordna bedömningar. Det är sällsynt att program helt sammanfaller. Kan till exempel en makroekonomikurs och en institutionell ekonomikurs ersätta varandra eller inte? När allt kommer omkring är dessa formellt olika kurser, och att korrelera dem är en speciell färdighet. Vi har inte många som kan göra det här.

Bland annat måste du förstå att studera utomlands inte är en promenad i parken. Europeiska universitet har som regel strikta krav. Många ryska studenter är inte bekanta med dem. De förväntar sig att bara gå och koppla av, lyssna på något och ofta återvända i förväg.

Nuförtiden är sådana inkluderande resor till Kina ganska utbredda, där mycket lite krävs av studenter. Samtidigt är länder där allt är ganska strikt, till exempel Storbritannien, där du dessutom måste betala för det, inte särskilt populära.

Det är vettigt att åka till ett annat land i första hand för de kurser som av någon anledning är mindre väl representerade i Ryssland. Och vice versa. Till exempel undervisar jag i en kurs "Ryssland i Asien". Uppenbarligen läses den bättre i Ryssland än i något annat land. Det vill säga, oftast åker de till landet för en specifik lärare eller kurs. Men faktum är att någonstans i vår subcortex är det inarbetat att utbildning är en helt gratis sak. Många människor är inte redo att betala för en månad eller sex månaders utbildning i ett annat land, inte så mycket ekonomiskt som psykologiskt.

Dessutom har människor som studerade inte bara i Ryssland, utan också i andra länder i världen, nästan inga konkurrensfördelar på den ryska marknaden. Frågan uppstår då: varför lägga pengar och tid på en resa till Tyskland om det är osannolikt att det ökar konkurrenskraften. Samtidigt, i Storbritannien eller Frankrike, värderas sådana saker ganska högt och spelar en roll både när man söker jobb och när man registrerar sig från en kandidat- till en magisterexamen.

- Finns det några siffror: hur många studenter i dag utnyttjar de möjligheter som Bolognaprocessen ger?

Allt beror på specialitet och universitet. Orientalister reser mest: 40-50 % av studenterna åker utomlands under ett år. Studenter reser nästan alltid under korta perioder: en månad, sex månader. Sådana resor för internationella relationer, och i allmänhet för humanitära specialiteter, är ganska vanliga. Samhällsvetenskap, till exempel ekonomi, är lite mindre rörlig. Och väldigt få representanter för den vetenskapliga och tekniska sektorn reser.

- Vad har det här att göra med?

Kanske har tekniska vetenskapers slutna natur ärvts från Sovjetunionens tid. Men det finns undantag. Vissa ryska universitet uppmuntrar studenter att åka på internationella resor. Detta är HSE, från tekniska sådana - Baumanka och MISiS. Men utanför Moskva och St. Petersburg får endast 10 % av eleverna, eller ännu färre, möjligheten att ha en inkluderande utbildning. Faktum är att denna process är ömsesidig, men Ryssland självt bjuder in väldigt få utländska studenter, såvida vi inte talar om huvudstadsuniversitet. Vi har lysande universitet med hög utbildningsnivå och infrastruktur, som världen tyvärr inte känner till - Far Eastern Federal University, Siberian Federal University. De är enligt min mening undervärderade av världsmarknaderna, varför studentutbytessystemet inte fungerar där.

– Hur mycket har öppenheten i utbildningsutrymmet påverkat kompetensflykten?

Det gjorde. I senaste åren antalet studenter som åkte för att studera utomlands och stannade där ökade med 10-15 %. Vi måste förstå att en person som går för att studera utomlands förväntar sig att hitta ett mer lovande jobb i framtiden. Och frågan om kompetensflykt handlar inte om utbildningens öppenhet, utan snarare om arbetsmarknadens attraktionskraft.

– Av vårt samtal med dig kan vi dra slutsatsen att vi har uppnått något när det gäller integration i det internationella utbildningssystemet. Låt oss nu prata om till vilken kostnad?

Enligt min mening har vi som ett resultat av utbildningsreformen tappat en del fundamentalitet. I allmänhet är utbildningssystemet på två nivåer konfigurerat för att maximalt anpassa sig till marknaden, vilket är mycket korrekt. Detta gör det lättare för en person att ta emot Bra jobbat. Men det finns saker som inte kan säljas omedelbart - allt relaterat till grundläggande matematik, fysik och i allmänhet exakta vetenskaper, med studiet av filologi eller historia. Att upprätthålla en balans mellan grundläggande och tillämpad vetenskap är svårt, men det finns länder som framgångsrikt klarat detta inom ramen för Bolognaprocessen: Storbritannien, Tyskland, Frankrike. När det gäller Ryssland har vi förenklat kraven och vi har förlorat den grundläggande karaktären.

Under reformen genomfördes på vissa universitet övergången från femårsplanen till systemet "4 + 2" mekaniskt. I själva verket var det i början av reformen det sovjetiska utbildningssystemet som helt enkelt skars i två delar. Det vill säga, de tog och "skar av" de första fyra åren från programmet, vilket var omöjligt för ett hållbart utbildningssystem inom ett antal vetenskaper, särskilt tekniska. Nu rättar utbildningsministeriet till felen, nya standarder "3++" antas. Men vi måste förstå det inledande skede Hundratusentals människor utbildades enligt dessa normer, och vissa förblev naturligtvis otränade.

– Vi pratar om utbildningsreformen som Bolognaprocessen, men Unified State Exam är också en del av denna reform. Ofta faller kritik på henne. De säger att allt fungerade utomlands, men här gjorde det det inte. Vad gjorde vi för fel?

Låt oss räkna hur länge sedan Unified State Exam introducerades utomlands! I många länder har systemet funnits i decennier de har länge haft tid att fylla sina gupp. När denna process började i Taiwan fanns i princip samma snedvridningar där. Även om Europa, naturligtvis, närmade sig Unified State Exam väldigt smidigt.

En annan punkt som Unified State Exam kritiseras för är coaching istället för undervisning. Faktum är att denna praxis finns i många länder, bara den är placerad i ett separat lager. Till exempel, i Kina, om ett barn vill gå till universitetet, studerar han 11 årskurser, om inte, 10. I England finns det också något liknande - den så kallade "A"-nivån, där skolbarn är förberedda för sådana en tenta. När vi pratar om det faktum att barn helt enkelt tränas i att svara på frågor är detta mer troligt en brist på lärarutbildning, snarare än Unified State Examination.

Titta slutligen på hur tentamensfrågorna har förändrats och hur systemet har förbättrats. Jag är dock säker på att alla dessa brister hade kunnat undvikas. Det är bara det att på den tiden lämnades systemet till flera grupper som bokstavligen satte ihop något på knäna. Nu justeras det. På grund av vårt lands omfattning ser jag inget annat sätt än att finslipa Unified State Exam till perfektion.

- Uppenbarligen, inUtrikesdepartementetkommer också till detta. Avdelningen är redo att återvändaspecialitetinom ett antal utbildningsområden, enligt minister Olga Vasilyeva. Samma metamorfoser sker med Unified State Exam: att gå bort från prov, återlämna uppsatser, muntliga tentor i ett antal ämnen. Är allt detta ett försök att rulla tillbaka?

Nu är det, som jag förstår det, inget tal om att avskaffa det befintliga systemet. Vi behöver utvecklas inom de ramar som finns.

I Ryssland har utbildningssystemet, till skillnad från det västerländska, alltid varit väldigt "reglerat". När någon en gång sa "4 + 2", kan det inte vara annorlunda. Nu sker dock en övergång till mer flexibla tjänster. Och det är detta som i slutändan kommer att ge resultat.

– Den här flexibiliteten du pratar om, var kommer den ifrån?

Vi har en grupp universitet - dessa är federala universitet och forskningsinstitut, som självständigt kan fastställa utbildningsstandarder för sina studenter. Det gäller bland annat Moscow State University och St Petersburg State University. Dessutom har federala universitet större flexibilitet, som kan anta sina egna interna standarder. För alla andra finns det en enda utbildningsstandard. Den utvecklas av utbildnings- och metodföreningar som arbetar i nära kontakt med utbildningsministeriet. Av tradition bör alla våra statliga standarder "kammas" för att passa en enda volym av timmar och poäng. Men ju längre vi går, desto mindre obligatoriska saker föreskrivs i dessa standarder. Tidigare var till exempel alla kurser föreskrivna från början till slut, men nu finns det många variabla - efter universitetets val. Och dessutom är det inte längre namnen på kurserna som är föreskrivna utan inom vilka utbildningsområden dessa kurser ges.

Ur formell synvinkel är allt nu utarbetat. Det är nödvändigt att ta itu med utbildningens innehåll, att gradvis återställa vetenskapliga skolor, och detta behöver inte nödvändigtvis vara matematik eller fysik. Det finns inget behov av att endast mäta utbildning utifrån nuvarande marknadsbehov. Det är viktigt att förstå att personen som kommer till dig för att studera kommer att sluta om fem, sex eller till och med åtta år, och under denna tid kan mycket förändras.

Dessutom anser jag att vi måste överge den helt meningslösa kapplöpningen om internationella betyg, publikationer i Web of Science och Scopus. Det tröttar bara ut universiteten och speglar inte alls den verkliga situationen inom vetenskapen. Det vore mer korrekt att stimulera skapandet av gemensam rysk-utländsk forskning, gemensamma tidskrifter där Ryssland skulle spela viktig roll. Det blir själva integrationen vi strävar efter.

Anna Semenets

Jag erbjuder dig ett urval dikter om hösten för barn. De kommer att berätta för barn om naturens skönhet och dess förändringar vid den här tiden på året. Dikter för hösten mycket vackra, de kan förmedla höststämningen till både barn och vuxna. Du hittar dikter om varje höstmånad – september, oktober och november. I denna samling är dikterna tillräckligt långa för äldre barn. Och för barn kan du välja en dikt från. Du kan också erbjuda barn att bekanta sig med hösten.

Höst

Någon målade gult

Målade skogarna

Av någon anledning blev de det

Under himlen

Brände ljusare

Rönn tofsar.

Alla blommor har bleknat

Endast färsk malört.

Jag frågade min pappa:

- Vad hände plötsligt?

Och pappa svarade:

- Det är höst, vännen.

(N. Antonova)

Höst

Höstdagar,

det finns stora pölar i trädgården.

De sista bladen

den kalla vinden virvlar.

Det finns gula löv,

det finns röda löv.

Låt oss samla det i en plånbok

Vi är olika löv!

Rummet kommer att bli vackert

Mamma kommer att tacka oss.

(O. Vysotskaya)

Till skolan

Gula löv flyger,
Det är en rolig dag.
Ser av dagis
Barnen går till skolan.

Våra blommor har bleknat,
Fåglar flyger iväg.
– Du går för första gången
Studera i första klass.

Sorgliga dockor som sitter
På en tom terrass.
Vårt glada dagis
Minnes i klassen.

Kom ihåg trädgården
En flod i ett avlägset fält...
Vi är också inne på ett år
Vi kommer att vara med dig i skolan.

Landståget har gått,
Rusar förbi fönstren...
– De lovade bra
Bäst att lära sig!

(Z. Alexandrova)

Höstmorgon

Den gula lönnen tittar in i sjön,
Vaknar i gryningen.
Marken frös över natten,
All hassel är i silver.

Den försenade rödhåriga ryser,
Tryckt ner av en bruten gren.
På hans kyliga hud
Ljusdropparna darrar.

Skrämde bort den alarmerande tystnaden
I en lätt slumrande skog,
Älgarna strövar försiktigt,
De gnager den bittra barken.

Olika fåglar flög iväg,
Deras klangfulla refräng tystnade.
Och rönnträdet firar hösten,
Att sätta på röda pärlor.

(O. Vysotskaya)

I skogen

Löv virvlar över stigen.
Skogen är genomskinlig och röd...
Det är bra att vandra med en korg
Längs kanter och gläntor!

Vi går och under våra fötter
Ett gyllene prasslande hörs.
Luktar blöt svamp
Det doftar skogens friskhet.

Och bakom det dimmiga diset
Floden gnistrar i fjärran.
Bred ut det i gläntorna
Höstgult siden.

En glad stråle genom nålarna
Han trängde in i granskogens snår.
Bra för blöta träd
Ta bort den elastiska boletusen!

Det finns vackra lönnar på kullarna
Scharlakansröda lågor bröt upp i lågor...
Hur många saffransmjölklock, honungssvamp
Vi hämtar den i lunden om en dag!

Hösten går genom skogarna.
Det finns ingen tid vackrare än så här...
Och i korgar bär vi iväg
Skogar är generösa gåvor.
(A. Bolonsky)

Höst

Det finns redan ett gyllene blad som täcker
Blöt jord i skogen...
Jag trampar djärvt min fot
Vårskogens skönhet.

Kinderna brinner av kylan;
Jag gillar att springa i skogen,
Hör grenarna spricka,
Kratta löven med foten!

Jag har inte samma glädje här!
Skogen tog bort hemligheten:
Den sista nöten är plockad
Den sista blomman har knutit;

Mossan höjs inte, grävs inte upp
En hög med lockiga mjölksvampar;
Hänger inte nära stubben
Lila av lingonklasar;

Ligger på löven länge
Nätterna är frostiga, och genom skogen
Ser lite kallt ut
Klarheten av genomskinliga himlar...

Bladen prasslar under fötterna;
Döden lägger ner sin skörd...
Bara jag är glad i hjärtat
Och jag sjunger som en galning!

Jag vet, det är inte utan anledning bland mossorna
Jag plockade tidiga snödroppar;
Ner till höstens blommor
Varje blomma jag träffade.

Vad sa själen till dem?
Vad sa de till henne?
Jag kommer att minnas, andas av lycka,
På vinternätter och dagar!
Bladen prasslar under fötterna...
Döden lägger ner sin skörd!
Bara jag är glad i hjärtat -
Och jag sjunger som en galning!

(A. Maikov)

Kanin

Liten kanin
På en fuktig hålighet
Innan mina ögon var roade
Vita blommor...

Vi brast ut i gråt på hösten
Tunna grässtrån
Tassarna kommer
På gula blad.

Dystert, regnigt
Hösten har kommit,
All kål togs bort
Inget att stjäla.

Stackars kanin hoppar
Nära de våta tallarna,
Det är läskigt att vara i klorna på en varg
Grå att få...

Tänker på sommaren
plattar hans öron,
Ser åt sidan mot himlen -
Kan inte se himlen...

Om det bara vore varmare
Om det bara vore torrare...
Mycket obehagligt
Gå på vatten!

(A. Blok)

Höst

Regn, regn
Hela dagen
Trummar på glaset.
Hela jorden
Hela jorden
Blev blöt av vattnet.

Yt, tjut
Utanför fönstret
Missnöjd vind.
Han vill riva dörrarna
Från knarrande gångjärn.

Vind, vind, knacka inte
I den låsta hallen;
Låt dem brinna i vår ugn
Heta stockar.

Händerna sträcker sig efter värme
Glaset immade.
På väggen
Och på golvet
Skuggorna dansade.

Samlas hos mig
Lyssna på en saga
Vid elden!

(Y. Akim)

Vad kommer hösten att ge oss?

Vad kommer hösten att ge oss?
Vad kommer hösten att ge oss?
—Ruddy äpplen, söt honung,
Rosiga äpplen, söt honung!

Vad kommer hösten att ge oss?
Vad kommer hösten att ge oss?
Trädgården är full av olika grönsaker,
Trädgården är full av olika grönsaker!

Vad kommer hösten att ge oss?
Vad kommer hösten att ge oss?
Guldbröd för hela året,
Guldbröd för hela året!

(L. Nekrasova)

Ett skämt om Shurochka

Lövfall, lövfall,
Hela laget rusade in i trädgården,
Shurochka kom springande.

Bladen (hör ni?) prasslar:
Shurochka, Shurochka...

Dusch av spetsblad
Prassla om henne ensam:
Shurochka, Shurochka...

Svep tre löv,
Jag gick fram till läraren:
- Saker går bra!
(Jag jobbar hårt, kom ihåg, säger de,
Beröm Shurochka,
Shurochka, Shurochka...)

Hur fungerar länken?
Shura bryr sig inte
Bara för att påpeka
Vare sig i klassrummet eller i tidningen,
Shurochka, Shurochka...

Lövfall, lövfall,
Trädgården är begravd i löv,
Bladen prasslar sorgligt:
Shurochka, Shurochka...

(Agniya Barto)

Okomprimerad remsa

Sen höst. Tornen har flugit iväg
Skogen är bar, fälten är tomma,

Endast en remsa är inte komprimerad...
Hon gör mig ledsen.

Öronen verkar viska till varandra:
"Det är tråkigt för oss att lyssna på höstens snöstorm,

Det är tråkigt att böja sig mot marken,
Fettkorn som badar i damm!

Varje kväll blir vi ruinerade av byarna
Varje förbigående glupsk fågel,

Haren trampar på oss och stormen slår oss...
Var är vår plogman? vad mer väntar?

Eller är vi sämre födda än andra?
Eller blommade och spetsade de oharmoniskt?

Nej! vi är inte sämre än andra – och det länge
Kornet har fyllts och mognat inom oss.

Det var inte därför han plöjde och sådde
Så att höstvinden skingrar oss?...”

Vinden ger dem ett sorgligt svar:
- Din plogman har ingen urin.

Han visste varför han plöjde och sådde,
Ja, jag orkade inte påbörja arbetet.

Den stackars mannen mår dåligt - han äter eller dricker inte,
Masken suger hans värkande hjärta,

Händerna som gjorde dessa fåror,
De torkade upp till strimlor och hängde som piskor.

Som om du lägger din hand på en plog,
Plogmannen gick eftertänksamt längs remsan.

(N. Nekrasov)

Höst

Som en sorglig blick älskar jag hösten.
En dimmig, lugn dag går jag
Jag går ofta in i skogen och sitter där -
Jag tittar på den vita himlen
Ja, till toppen av mörka tallar.
Jag älskar att bita ett surt löv,
Sitter med ett lat leende,
Drömmer om att göra nyckfulla
Ja, lyssna på hackspettarnas tunna vissling.
Gräset har vissnat... kallt,
En lugn glans sprids över henne...
Och sorg tyst och fri
Jag ger upp av hela min själ...
Vad kommer jag inte ihåg? Som
Kommer inte mina drömmar att besöka mig?
Och tallarna böjer sig som om de vore vid liv,
Och de låter så eftertänksamt...
Och som en flock stora fåglar,
Plötsligt blåser vinden
Och i trassliga och mörka grenar
Han låter otåligt lite.

(I. Turgenev)

på hösten

Hur god vårlyckan var ibland -
Och den mjuka fräschören av gröna örter,
Och blad av unga doftande skott
Längs de vaknade ekskogarnas darrande grenar,
Och dagen har ett lyxigt och varmt sken,
Och en mild blandning av ljusa färger!
Men du ligger mig närmare hjärtat, höstvatten,
När en trött skog faller på jorden av ett sammanpressat sädesfält
De gulnade löven blåser med en viskning,
Och solen senare från ökenhöjderna,
Full av ljus förtvivlan ser han ut...
Så det fridfulla minnet lyser tyst
Och tidigare lycka och tidigare drömmar.

(N. Ogarev)

Sen hösttid

Sen hösttid
Jag älskar Tsarskoye Selo-trädgården,
När han är i det tysta halvmörkret,
Som i en dåsighet, omfamnad

Och vitvingade visioner
På det dunkla sjöglaset
I någon sorts lycksalighet av domningar
De kommer att bli stela i detta halvmörker...

Och till porfyrstegen
Katarinas palats
Mörka skuggor faller
Oktober tidiga kvällar -

Och trädgården mörknar som ekar,
Och under stjärnorna från nattens mörker,
Som en återspegling av det härliga förflutna,
En gyllene kupol växer fram...
(F. Tyutchev)

Härlig höst

Härlig höst! Frisk, livskraftig
Luften stärker trötta krafter;
Bräcklig is på den isiga floden
Det ligger som att smälta socker;

Nära skogen, som i en mjuk säng,
Du kan få en god natts sömn - lugn och ro!
Bladen har ännu inte hunnit blekna,
Gula och fräscha ligger de som en matta.

Härlig höst! Frostiga nätter
Klara, lugna dagar...
Det finns ingen fulhet i naturen! Och kochi,
Och mosskärr och stubbar -

Allt är bra under månskenet,
Överallt känner jag igen mitt hemland Ryssland...
Jag flyger snabbt på gjutjärnsskenor,
Jag tror att mina tankar...

(N. Nekrasov)

Höst

Hösten har kommit; dåligt väder
Rusande i moln från haven;
Naturens ansikte är dyster,
Åsynen av nakna fält är inte glad;
Skogarna är klädda i blått mörker,
Dimma går över marken
Och mörknar ögonens ljus.
Allt håller på att dö, blir kallt;
Det avlägsna rymden blev svart;
Vita dagen rynkade pannan;
Regnet öste oavbrutet;
De flyttade in med människor som grannar
Längtan och sömn, melankoli och lättja.
Det är bara det att den gamle mannens sjukdom är tråkig;
Exakt samma för mig också
Alltid vattnig och irriterande
Dumt tomt pladder.

(A. Koltsov)

Lakanen darrade och flög omkring

Bladen darrade, flög omkring,
Himlens moln täckte skönheten,
En ond storm bröt ut från fältet
Det sliter och rusar och tjuter i skogen.

Bara du, min söta fågel,
I ett varmt bo som knappt syns,
Svetlogruda, lätt, liten,
Inte ensam i stormen.

Och åskans upprop dånar,
Och det bullriga mörkret är så svart...
Bara du, min söta fågel,
I ett varmt bo syns det knappt.
(A. Fet)

Svalorna har försvunnit...

Svalorna har försvunnit
Och igår grydde
Alla torn flög
Ja, som ett nätverk, de blixtrade
Där borta över det berget.

Alla sover på kvällen,
Det är mörkt ute.
Det torra lövet faller
På natten blir vinden arg
Ja, han knackar på fönstret.

Det vore bättre om det var snö och snöstorm
Kul att träffa dig med bröst!
Som förskräckt
Ropar söderut
Tranorna flyger.

Du kommer att gå ut - ofrivilligt
Det är svårt - gråt åtminstone!
Titta över fältet
ökenbuske
Studsar som en boll.

(A. Fet)

Allt runt omkring är trött

Allt runt omkring är trött: himlens färg är trött,
Och vinden och floden och månaden som föddes,
Och natten, och i grönskan i den dunkla sovande skogen,
Och det gula lövet som äntligen föll av.

Bara fontänen babblar mitt i det avlägsna mörkret,
På tal om livet osynligt, men bekant...
O höstnatt, vad allsmäktig du är
Vägran att slåss och dödlig slarv!
(A. Fet)

Löv faller

Skogen är som ett målat torn,
Lila, guld, röd,
En munter, brokig vägg
Står ovanför en ljus glänta.

Björkar med gul snidning
Glittrar i det blå azurblå,
Som torn mörknar granarna,
Och mellan lönnarna blir de blå
Här och där genom bladverket
Röjningar på himlen, som ett fönster.
Skogen doftar av ek och tall,
Under sommaren torkade det ut från solen,
Och Autumn är en tyst änka
Går in i sin brokiga herrgård...

(I. Bunin)

Oktober gryning

Natten har blivit blek och månen går ner
Över floden med en röd skära.
Den sömniga dimman på ängarna blir silver,
De svarta vassen är fuktiga och ryker,
Vinden prasslar i vassen.

Tyst i byn. Det finns en lampa i kapellet
Det bleknar, tröttsamt brinner.
I den darrande skymningen i en kyld trädgård
Kyla flödar från stäppen i vågor...
Gryningen börjar sakta gry.
(I. Bunin)

Höst

Lingon mognar,
Dagarna har blivit kallare,
Och från fågelskrik
Mitt hjärta blev sorgligare.

Flockar av fåglar flyger iväg
Bort, bortom det blå havet.
Alla träd lyser
I en mångfärgad klänning.

Solen skrattar mer sällan
Det finns ingen rökelse i blommorna.
Hösten vaknar snart
Och han kommer att gråta sömnigt.

(K. Balmont)

på hösten

Hösten har kommit

Blommorna har torkat,

Och de ser ledsna ut

Kala buskar.

Visnar och gulnar

Gräs på ängarna

Det blir bara grönt

Vinter på fälten.

Ett moln täcker himlen

Solen skiner inte;

Vinden ylar på fältet;

Regnet duggar.

Vattnet började prassla

av den snabba strömmen,

Fåglarna har flugit iväg

Till varma områden.

(A. Pleshcheev)

Tråkig bild

Tråkig bild!
Oändliga moln
Regnet fortsätter att ösa ner
Pölar vid verandan...
Stuntad rönn
Blir blöt under fönstret
Tittar på byn
En grå fläck.
Varför besöker du tidigt?
Har hösten kommit till oss?
Hjärtat frågar fortfarande
Ljus och värme!..
(A. Pleshcheev)

Åkrarna är sammanpressade, lundarna är kala

Åkrarna är sammanpressade, lundarna är kala,
Vatten orsakar dimma och fukt.
Hjul bakom de blå bergen
Solen gick ner tyst.

Den uppgrävda vägen sover.
Idag drömde hon
Vilket är väldigt, väldigt lite
Vi får vänta på den grå vintern.

Åh, och jag är själv i det ringlande snåret
Jag såg detta i dimman igår:
Röd måne som ett föl
Han spände sig till vår släde.
(S. Yesenin)

Gyllene löv virvlade

Gyllene löv virvlade
I det rosa vattnet i dammen,
Som en lätt flock fjärilar
Frysande flyger han mot stjärnan.

Jag är kär i kväll,
Den gulnande dalen ligger mig varmt om hjärtat.
Vindpojken upp till sina axlar
Fållen på björken var avskalad.

Både i själen och i dalen finns svalka,
Blå skymning som en flock får,
Bakom porten till den tysta trädgården
Klockan kommer att ringa och dö.

Jag har aldrig varit sparsam förut
Så jag lyssnade inte på rationellt kött,
Det skulle vara trevligt, som pilgrenar,
Att kantra ner i det rosa vattnet.

Det skulle vara trevligt att le mot höstacken,
Månadens nosparti tuggar hö...
Var är du, var, min stilla glädje,
Älskar allt, vill du ingenting?
(S. Yesenin)

Gyllene höst

Höst. Sagopalats
Öppen för alla att granska.
Röjningar av skogsvägar,
Tittar ut i sjöarna.

Som på en målarutställning:
Salar, salar, salar, salar
Alm, ask, asp
Oöverträffad i förgyllning.

Linden guldbåge -
Som en krona på en nygift.
Ansiktet på en björk - under en slöja
Brud och transparent.

Begravd mark
Under löv i diken, hål.
I de gula lönnbyggnaderna,
Som i förgyllda ramar.

Var är träden i september
I gryningen står de i par,
Och solnedgången på deras bark
Lämnar ett bärnstensspår.

Där du inte kan kliva in i en ravin,
Så att alla inte vet:
Det är så rasande att inte ett enda steg
Det finns ett trädblad under fötterna.

Där det låter i slutet av gränderna
Eko vid en brant nedförsbacke
Och dawn cherry lim
Stelnar i form av en propp.

Höst. Forntida hörn
Gamla böcker, kläder, vapen,
Var är skattkatalogen
Kylan vänder på bladen.

(B. Pasternak)

indisk sommar

Indiska sommaren har kommit -
Dagar av avskedsvärme.
Uppvärmd av den sena solen,
I sprickan vaknade flugan till liv.

Sol! Vad är vackrare i världen
Efter en kylig dag?...
Gossamer lätt garn
Virad runt en gren.

Imorgon kommer regnet att ösa ner snabbt,
Solen är skymd av ett moln.
Silverspindelnät
Det är två eller tre dagar kvar att leva.

Ha synd, höst! Ge oss ljus!
Skydda från vintermörkret!
Tycker synd om oss, indiansommar:
Dessa spindelnät är vi.

(D. Kedrin)

Höst

Det blåste en sen vind,
Bärde askan av ruttna löv
Och skräp, som från tallrikar,
Utspillt ur vattenpölar.

Hänget rönnträd glödde.
Och skogen, nyligen tät,
Lövverket lyste härligt,
Blev synlig för alla.

Det var som ett nära hem
Där tapeten revs av,
Det finns inga lampor ovanför, -
Du kommer att få reda på det, men med svårighet.

Till olika mål
Vika dina gardiner
Och efter att ha tagit ner mina bilder,
De boende har lämnat.

Regnet strömmade ur mörkret,
Doften av bytesdjur dröjde kvar,
Och det är som att de har blivit brända
Våta stammar.

Åh, söta hem!..
Förgäves är mitt hjärta ledsen:
Allt kommer att rätas ut skickligt,
Vintern kommer att bleka allt.
(K. Vanshenkin)

Höst

Kärlekens sublima ursprung
skogar och betesmarker bevaras.
Osynligt Pushkins repliker
sammanflätade på höstens lövfall.

Och bland den känsliga tystnaden
i den gyllene sömnen
Själen är full av charm
Och hon är full av ljusa tankar.

Infödd poesifrihet
omfamnade både avståndet och höjderna,
att var är Pushkin, var är naturen,
gå och försök ta reda på det...

(N. Rachkov)

Ooty-ooti

Under björken
Under aspträdet
Rör sig knappt,
Som en ankor,
Lövverk flyter längs floden.

- Glöm inte, glöm inte
Kom tillbaka till oss under våren!
- Ooty-ooti!.. Ooty-ooti...
Skogsvärlden lugnar ner sig.

Och moderträden står
Och de prasslar oroväckande,
Och de ser på de allra bästa
Gul
små
bladande...

(M. Yasnov)

Höst

På en buske -
gula blad,
Ett moln hänger i det blå, -
Så det är dags för höst!

I bankernas röda blad.
Varje löv är som en flagga.
Vår höstpark har blivit strängare.
Allt kommer att täckas av brons!

Höst verkar det också för mig
Förbereder för oktober...
I bankernas röda blad.
Varje löv är som en flagga!

(I. Demyanov)

Skördefest

Hösten pryder parkerna
Flerfärgat lövverk.
Hösten matar med skörd
Fåglar, djur och du och jag.
Och i trädgårdarna och i grönsaksträdgården,
Både i skogen och vid vattnet.
Förberedd av naturen
Alla sorters frukter.
Åkrarna städas -
Folk samlar bröd.
Musen drar kornen in i hålet,
Att äta lunch på vintern.
Torkade ekorrrötter,
Bin lagrar honung.
Mormor gör sylt
Han lägger äpplen i källaren.
Skörden är född -
Samla naturgåvor!
I kylan, i kylan, i dåligt väder
Skörden kommer väl till pass!

(T. Bokova)

på hösten

På kranhimlen
Vinden bär moln.
Pilen viskar till pilen:
"Höst. Det är höst igen!

Gul dusch av löv,
Solen står under tallarna.
Willow viskar till pil:
"Höst. Snart höst!"

Frost på busken
Han slängde på sig en vit kappa.
Eken viskar till rönnträdet:
"Höst. Snart höst!"

Granar viskar till granarna
Mitt i skogen:
"Det kommer snart att svepa
Och snart börjar det snöa!”

(A. Efimtsev)

Höstens tecken

Tunn björk
Klädd i guld.
Så höstens tecken dök upp.

Fåglar flyger iväg
Till värmens och ljusets land,
Här är en till för dig
höstens tecken.

Regnet sår droppar
Hela dagen från gryningen.
Det här regnet också
höstens tecken.

Stolt pojke, glad:
Han har ju på sig
Skolskjorta,
Köpt på sommaren.

Flicka med en portfölj.
Alla vet: detta är
Kommer höst
Ett säkert tecken.

(L. Preobrazhenskaya)

Titta så vacker dagen är

Titta så vacker dagen är
Och hur klar himlen är,
Hur askträdet brinner under solen,
Lönnen brinner utan eld.

Och cirklar över gläntan,
Som en eldfågel är bladet röd.

Och scharlakansröd som rubiner,
Rönnbären blommar
Väntar på gäster -
Rödbröstade domherrar...

Och på en kulle, i röda löv,
Som i frodiga rävpälsrockar,
Majestätiska ekar
De tittar på svamparna med sorg -

Gammal och liten
Scarlet russula
Och lila flugsvamp
Mitt i maskhålen...

Samtidigt går dagen mot sitt slut,
Går till röda tornet för att sova
Solen är röd från himlen...
Bladen bleknar.
Skogen håller på att blekna.
(I. Maznin)

Höstens utmärkelser

Rockad,
Gjorde lite ljud
I det mörka snåret
Tallar, granar!
Att möta vinden
Så glad:
Han räcker dem
Utmärkelser!
Fäster
"Lönnens ordning"
På uniformen
Grön tall.
Röd ordning,
Skära ut,
Med gyllene
Gräns!
Och en handfull åt gången
Medaljer
Alla åt
Vindarna blåser!
gyllene
Ja rosa -
"Osinov"
"Beryozovyh"!

(A. Shevchenko)

Vi packade ihop och flög

Vi packade ihop och flög
Ankor för en lång resa.
Under rötterna på en gammal gran
En björn gör en håla.
Haren klädd i vit päls,
Kaninen kändes varm.
Ekorren bär den i en månad
Förvara svamp i hålet i reserv.
Vargar strövar i den mörka natten
För byten i skogarna.
Mellan buskarna till de sömniga orrarna
En räv smyger sig in.
Nötknäpparen gömmer sig för vintern
Den gamla mossan nötter skickligt.
Skorripa nyper nålarna.
De kom till oss för vintern
Norra domherrar.

(E. Golovin)

Höst i skogen

Höst i skogen varje år
Betalar guld för inträde.
Titta på aspen -
Alla klädda i guld
Och hon babblar:
"Jag fryser..." -
Och huttrar av kylan.

Och björken är glad
Gul outfit:
"Vilken klänning!
Vilken skönhet!
Bladen spreds snabbt
Frosten kom plötsligt.
Och björken viskar:
"Jag chillar!..."

Jag gick också ner i vikt vid eken
Förgylld päls.
Eken tog tag, men det är för sent
Och han låter:
"Jag fryser! Jag fryser!"
Guld lurade -
Det räddade mig inte från kylan.

(Från A. Gontar översatt av V. Berestov)

Vita snöstormar kommer snart

Vita snöstormar kommer snart
Snön kommer att lyftas från marken.
De flyger iväg, de flyger iväg,
Tranorna flög iväg.

Hör inte göken i lunden,
Och fågelholken var tom.
Storken slår med vingarna -
Den flyger iväg, den flyger iväg!

Blad vajande mönstrade
I en blå pöl på vattnet.
Ett torn går med ett svart torn
I trädgården längs åsen.

De föll sönder och blev gula
Sällsynta solstrålar.
De flyger iväg, de flyger iväg,
Tornen flög också iväg.
(E. Blaginina)

Ark

Lugn, varm, mild höst
sprider vissna löv överallt,
färger citron, apelsin
ljus.
På trottoarer, gräsmattor, gränder
Hon häller ut dem, inte sparsam alls, -
hängande ovanför fönstret i ett spindelnät
ark.
Öppna fönstret på vid gavel. Och en godtrogen fågel
han sitter på min handflata och snurrar runt,
lätt och kall, mild och ren
ark.
En pust av vind. Ett blad flyger från handflatan,
här är han redan på nästa balkong,
ögonblick - och passerar den breda taklisten,
ner!
(A. Starikov)

Hösten har kommit

Hösten har kommit
Det började regna.
Vad tråkigt det är
Hur ser trädgårdarna ut.

Fåglarna sträckte ut handen
Till varma områden.
Farväl hörs
Skriket från en kran.

Solen skämmer inte bort mig
Oss med din värme.
Nordligt, frostigt
Det blåser kallt.

Det är mycket sorgligt
Ledsen i hjärtat
För det är sommar
Kan inte lämna tillbaka den längre.
(E. Arsenina)

Leaf Fall Lektion

Och i par, i par efter henne,
För min kära lärare
Vi lämnar högtidligt byn.
Och pölarna var täckta av löv från gräsmattorna!

"Se! På mörka granar i undervegetationen
Lönnstjärnor brinner som hängen.
Böj dig för det vackraste lövet
I ådror av röd på guld.

Kom ihåg allt, hur jorden somnar,
Och vinden täcker den med löv.”
Och i lönnlunden är det ljusare och ljusare.
Fler och fler löv flyger av grenarna.

Vi leker och springer runt under de fallande löven
Med en ledsen, eftertänksam kvinna bredvid sig.

(V. Berestov)

Höstbekymmer hos haren

Vad tänker haren på?
Förbered dig för vintern.

Kan inte få tag i det i butiken
Utmärkt vinterdunjacka.

Vit-vit vithet,
Så att du kan springa i den till våren.

Den gamla har blivit lite kall,
Ja, den är grå och den är för liten.

Han är i fiendens flocks vinter,
Som ett mål på en sluttning.

Det blir säkrare i den nya,
Mindre märkbar för hundar och ugglor.

Vit snö och vit päls -
Och varmare och vackrare än alla andra!

(T. Umanskaya)

Höstens uppdrag

På morgonen i skogen
Ovanför silvertråden
Spindlar är upptagna -
Telefonoperatörer.
Och nu från granen
Till aspträdet,
Som trådar glittrar
Spindelnät.
Klockorna ringer:
- OBS! Uppmärksamhet!
Lyssna på hösten
Uppgifter!
- Hej, björn!
- Jag lyssnar på! Jaja!
- Det är bara runt hörnet
Kall!
Tills vintern kommer
Till tröskeln,
Behöver du det akut
Hitta en håla!
Klockorna ringer
Hos ekorrar och igelkottar,
Från toppen
Och till de nedre våningarna:
– Kontrollera det snabbt
Dina egna förråd -
Finns det tillräckligt med förnödenheter?
För övervintring.
Klockorna ringer
Vid det gamla träsket:
– Hägerna är alla redo
För avresa?
– Allt är klart för avfärd!
- Lycka till!
Glöm inte igen
Titta in!
Klockorna ringer vid linden
Och från lönnen:
- Hallå! Säga,
Vem är i telefon?
- Hallå! Vid telefonen
Myror!
- Stänga
Dina myrstackar!
- Säg mig, är det här en flod?
- Flod, flod!
- Varför för kräftor?
Ingen plats?
Och floden svarar:
– Det här är lögner!
Jag ska visa dig,
Var övervintrar kräftorna?
- Hej grabbar!
God eftermiddag grabbar!
Redan på gatan
Det är lite kallt!
Det är dags för fåglarna
Häng ut matare -
På fönstren, på balkongerna,
På kanten!
Det är trots allt fåglarna
Dina sanna vänner,
Och om våra vänner
Du kan inte glömma!

(V. Orlov)

Från gryning till skymning

Skogarna vänder
I målade segel.
Höst igen
Lämnar igen
Utan början, utan slut
Över floden
Och på verandan.

Här flyter de någonstans -
Sedan tillbaka
Och gå sedan vidare.
Från gryning till skymning
Vinden sliter isär dem.

Hela dagen
Regnet lutar
Dra trådar genom skogarna
Som om de reparerade målade
Gyllene segel...

(V. Stepanov)

Till nästa sommar

Sommaren lämnar tyst,
klädd i lövverk.
Och stannar någonstans
i en dröm eller i verkligheten:
framsikte i silver
i spindelnäten,
odrickande mugg
fräsch mjölk.
Och en glasström.
Och varm jord.
Och över skogsgläntan
humlans surrande.

Hösten kommer tyst,
klädd i dimma.
Hon kommer med regnet
från främmande länder.
Och en gul hög med löv,
och doften av skogen,
och fukt i mörka hål.

Och någonstans bakom muren
väckarklocka till gryningen
kvittrar på bordet:
"Tills nästa sommar,
tills framtiden le-..."

(Tim Sobakin)

Hösten dansar och gråter tyst

Hösten släppte loss sina flätor
En flammande eld.
Oftare frost, mer sällan dagg,
Regn är kallt silver.

Hösten blottar sina axlar,
Det finns alla träd i urringningen -
Snart är det bal, avskedskväll...
Bladen valsar redan.

Krysantemum med underbar päls
Färgglad höstoutfit.
Vinden är inte ett hinder för bollen -
Musiken är hundra gånger högre!

Hösten har lossat sina flätor,
Vinden rufsar i hårets silke.
Oftare frost, mer sällan dagg,
Doften av sena rosor är sötare.

Hösten dansar tyst,
Läpparna darrar i en viskning.
Döljer en ledsen blick i pölar.
Fåglarna cirklar sorgset.

Sträcker ut ett papper som en hand,
Vinkar ett sorgligt adjö...
Höst, känna separation,
Viskar tårfyllt: "Kom ihåg..."
(N. Samonii)

Plommon faller i trädgården...

Plommonen i trädgården faller,
En ädel behandling för getingar...
Ett gult löv tog ett dopp i dammen
Och välkomnar tidig höst.

Han föreställde sig själv som ett skepp
Vandringsvinden skakade honom.
Så vi ska simma efter honom
Till bryggor okända i livet.

Och vi vet redan utantill:
Om ett år är det en ny sommar.
Varför finns det allmän sorg?
I varje rad av poesi av poeter?

Är det för att det finns spår i daggen?
Kommer regnet skölja bort och vintrarna frysa?
Är det för att alla ögonblick är det
Flyktiga och unika?

(L. Kuznetsova)

Höst

Höst. Tystnad i dachabyn,
Och öde och ringlande på jorden.
Spindelnät i den genomskinliga luften
Kallt som en spricka i glas.

Genom de sandiga rosa tallarna
Taket med tuppen blir blåaktigt;
I en ljus, disig sammetssol -
Som en persika rörd med ludd.

Vid solnedgången, frodig men inte hård,
Molnen väntar på något, frusna;
Hållande hand utstrålar de glans
De två sista, de mest gyllene;

Båda vänder sina ansikten mot solen,
Båda bleknar i ena änden;
Den äldsta bär eldfågelns fjäder,
Den yngsta är ludd av en eldfågel.
(N. Matveeva)

Klagar, gråter

Klagar, gråter
Hösten utanför fönstret
Och döljer sina tårar
Under någon annans paraply...

plågar förbipasserande,
stör dem -
Olika, olika,
Sömnig och sjuk...

Det är tråkigt
Blåsigt melankoli,
Han andas som en förkylning
Stadens fukt...

Vad behöver du?
Konstig fru?
Och svaret är irriterande
Piska på trådarna...
(A. Ört)

Hösten närmar sig

Det blir gradvis kallare
Och dagarna blev kortare.
Sommaren rinner snabbt iväg
En flock fåglar som blinkar i fjärran.

Rönnträden har redan blivit röda,
Gräset har vissnat,
dök upp på träden
Ljust gult bladverk.

På morgonen virvlar dimman,
orörlig och gråhårig,
Och vid middagstid värmer solen
Det är som att vara i den varma sommarvärmen.

Men det blåser knappt
Och höstens lövverk
Blinkar i en ljus dans
Som gnistor från en eld.
(I. Butrimova)

Löv faller

Fallna löv prasslar under fötterna,
Täcker hela jorden med en mångfärgad matta,
Och höstlönnarna har en kall låga
En avskedsbrasa gnistrar i solen.

Och vinden leker med en rönngren
Och druvorna flimrar bland höstlöven.
Det har länge funnits ett talesätt bland människor,
Att mycket rönn - för en kall vinter.

De sista prästkragarnas gyllene ögon
Påminde återigen om den förlorade värmen
Och droppar av dagg, som levande tårar,
Deras vita ögonfransar flyter i gryningen.

Och vinden fortsätter att driva bort de fallna löven
Och tranorna flyger som en sorglig kil.
För mig rusade tåget från sommar till höst,
Han viftar med en gul biljett i fjärran.
(I. Butrimova)

September är elegant...

I röda stövlar, i en gul kostym,
September kom ut i moderiktig klädsel.
Till en wheaten curl, till jungfrurnas avundsjuka,
Viburnum ruby ​​är skickligt vävd.

Går som en dandy genom gräset på ängen,
Tar med presenter till sina flickvänner.
Aspar i lunden, björkar i skogen
De väntar på honungsfärg och guld i sina flätor.

Generös september gav bort alla färger,
Men tall och ceder räckte inte,
Och det finns inte tillräckligt med lind och ek...
September ringer sin bror för att få hjälp.

I en bärnstensfärgad frack, till ljudet av bäckar,
Oktoberfester i trädgårdar och parker,
Och guld väller ut i olika kvaliteter.
November, helt i vitt, är redan på väg.