Reflexión en contenidos específicos y etapas de presentación.

Motivación

Posibilidad de comprobar

EVOLUCIÓN DEL RELIEVE GRIEGO DEL ARCAICO AL ALTO CLÁSICO

Templo de Atenea en Selinunte

Templo de Zeus en Olimpia

Metopas y friso jónico del Partenón

El relieve como manifestación de la máxima perfección del arte griego.

La evolución del relieve griego desde la entretenida diversidad de lo arcaico hasta las formas simples de los clásicos.

Relieve de un templo dórico en diferentes períodos del desarrollo de la cultura griega: Templo de Atenea en Selinunte (arcaico); Templo de Zeus en Olimpia (período Clásico Temprano); Metopas y friso jónico del Partenón (alto clásico).

1. La movilidad profesional requiere conocimientos humanitarios.

2. Ver aspecto moderno en relieves Antigua Grecia, desde el punto de vista de la evolución de la cultura griega.

3. Continuar el análisis armónico del mundo de forma sensorial, es decir. a través del arte.

4. Continuar la búsqueda de nuevos significados en lo familiar.

- llevamos a cabo diálogos;

- formular preguntas sobre el tema de la lección y responderlas;

- trabajar con pruebas;

- dibujar diagramas en un cuaderno;

- escribir definiciones;

- realizar tareas del libro de texto y del profesor;

- trabajamos con textos de historia del arte;

Mapa tecnológico de la lección No. 12 - 10mo grado

Actividades estudiantiles

actividades docentes

Tareas de estudiantes

UUD

Estructura didáctica de la lección.

Organizar el tiempo

Que se discute nueva dirección de actividad

llama la atencion a una nueva dirección de búsqueda de actividad. En cada lección de MHC (o antes) buscamos "Los más dato interesante, relacionado con el arte y el tema que se estudia.”

Trabajo de búsqueda “¡El hecho más interesante relacionado con el relieve griego!”

Personal - motivar el interés en el tema que se está estudiando.

Aprendiendo nuevo material

Respuesta cuando se les preguntó qué saben sobre el terreno y sus tipos.

Llegar a saber

Apéndice 1

Ejecutar

Ejercicio 1

Coloca acentos

1.Característica del relieve griego. - no en plausibilidad y transmisión de semejanza externa, sinoen la capacidad de encontrar esas formas y ese ritmo lineal que son sumamente precisos Reflejan la esencia de la trama y corresponden al estilo arquitectónico.

2. Evolución del relieve Pasó de la entretenida diversidad de lo arcaico a las formas simples de lo clásico, estricto y humano.

ARCAICO
Metopa del templo de Atenea en Selinunte ( VI v. antes de Cristo mi.) Impresionante consonancia estilística de relieve y arquitectura pesada..

La metopa representa a Perseo, quien, con el apoyo de Atenea, derrota a la gorgona Medusa.

PRIMEROS CLÁSICOS
Templo de Zeus en Olimpia (comienzo V Siglo aC)

Los griegos encontraron formas de relieve más espirituales, cuya interacción con la arquitectura se volvió más fácil y sutil, porque el espíritu del racionalismo venció la resistencia de la materia y el templo adquirió contornos más secos y claros.Cada relieve transmite una acción dramática y su expresión es un simple movimiento, un gesto. La metopa del templo de Zeus en Olimpia está decorada con una escena del penúltimo trabajo de Hércules, asociado con la adquisición de las manzanas doradas de las Hespérides, las manzanas de la eterna juventud.

CLÁSICO TARDE

Metopas del Partenón (? – c. 431 a. C.)

La capacidad única del arte griego para encontrar el movimiento y el ritmo exactos de las líneas para revelar el patrón interno de la trama y crear una imagen completa. Esteobvio en relievesmetopa y friso jónico del Partenón - las obras del gran Fidias.

Tarea 2

"Fidiy"

Sujeto - conocer el componente de contenido específico del tema que se está estudiando:

Sujeto

Consolidando nuevo material

Discutir la tarea 2

Realiza mini-pruebas después de completar las tareas 1 y 2:

¿Qué novedades aportó Fidias?

¿Qué idea expresaba el friso jónico del Partenón?

¿Cómo combina la apariencia del Partenón las formas estrictas de los clásicos con el colorido decorativo de lo arcaico?

Control

Participar en mini pruebas

Control S progreso de las mini pruebas

Formular dos preguntas sobre el tema y escríbalas en un cuaderno

Sujeto

Conocer el componente de contenido específico del tema que se está estudiando.

Sujeto

Consolidación de conocimientos básicos y adquisición de nuevos en el marco de programas educativos disciplinarios.

Reflexión

Que se discute completar las tareas y la lección en sí

Organiza y guía la reflexiónanaliza trabajando en tareas

Metasujeto

Realizar una reflexión sobre los métodos escolares y las capacidades de actuación.

Comunicación

Seleccionar estructuras de habla adecuadas en un diálogo educativo significativo.

Anexo 1

Alivio - tipo de bellas artes , uno de los principales tipos de escultura, en el que todo lo representado se crea mediante volúmenes que sobresalen del plano del fondo. Realizada mediante abreviaturas en , suele verse de frente, lo que la diferencia de una escultura redonda. Una figura o imagen se realiza sobre un plano de piedra, metal, utilizando y. Dependiendo del propósito, los relieves arquitectónicos difieren (en , losas).Tipos de alivio:

(bajo relieve): escriba, una imagen convexa sobresale del plano de fondo, por regla general, no más de la mitad del volumen.

(alto relieve): un tipo de escultura, la imagen convexa sobresale del plano de fondo en más de la mitad del volumen.

Contra-alivio (en contra y "relieve") - un tipo de relieve en profundidad, que es un "bajorrelieve". Se utiliza en y en formas (matrices) para crear imágenes en bajorrelieve y.

koylanaglifo (oen cruce (ankre)) es un tipo de relieve en profundidad, es decir, un contorno tallado en un plano. Utilizado principalmente en la arquitectura del Antiguo Egipto.

Tarea 1 “Tipos de alivio”

Determinar el tipo de alivio:

1.____________________

2.____________________

3.____________________

4.____________________

1 2 3 4

Tarea 2

"Fidiy"

Lee el texto.

Encuentre en el texto una descripción de las metopas del friso del Partenón.

Anota la información que encuentres en tu cuaderno.

Fidias (aprox. - aprox.) - y uno de los más grandes artistas del alto período clásico. Amigo . Fidias es uno de los mejores representantes del estilo clásico, y sobre su importancia basta decir que se le considera el fundador del arte europeo. Fidias y la escuela ática de escultura encabezada por él (segunda mitad del siglo V a. C.) ocuparon un lugar destacado en el arte de los grandes clásicos. Esta dirección expresó de manera más completa y consistente las ideas artísticas avanzadas de la época. Así se creó el arte.“sintetizando todo lo progresivo que se transmitió en las obras de los maestros jónicos, dóricos y áticos de los primeros clásicos hasta Mirón y Paeonius inclusive” . Destacan la enorme habilidad de Fidias en la interpretación de la vestimenta, en la que supera tanto a Mirón como a Policleto.La ropa de sus estatuas no oculta el cuerpo: no está servilmente subordinada a él ni sirve para exponerlo. La mayoría de las obras de Fidias no han sobrevivido; sólo podemos juzgarlas a partir de descripciones de autores y copias antiguos. Sin embargo, su gloria fue y colosal:

Uno de . Fidias trabajó en la estatua de Zeus junto con su alumno y hermano Panen.

« » - una imagen gigante de una diosa blandiendo una lanza, en ateniense. Erigido aprox. en memoria de las victorias sobre los persas. Su altura alcanzaba los 60 pies y se elevaba sobre todos los edificios circundantes, brillando desde lejos sobre la ciudad. Fundición de bronce. No conservado.

« » . Se instaló en Atenas, dentro del santuario y representaba a la diosa con toda su armadura. Se considera que la copia más completa es la llamada."Atenea Varvakion" (Atenas), oro (ropa), marfil (manos, rostro), decorado con pequeñas piedras preciosas.

El diseño escultórico (Partenón, etc.) se llevó a cabo bajo su dirección.

La decoración escultórica del Partenón, como se señaló, se llevó a cabo bajo la dirección del gran maestro y con su participación directa. Este trabajo se divide en cuatro partes: externo(). Estaban conectados temáticamente a lo largo de los lados del edificio. La batalla fue representada en el sur."

"Fidias mostrando el friso del Partenón a sus amigos"

pintura de Lawrence Alma-Tadema, 1868 Pericles - estratega ateniense (c. 494 a. C. - 429 a. C.) Fidias - arquitecto y escultor griego antiguo

Como escribe Plutarco en su"Las vidas de Pericles" Fidias fue el principal asesor y asistente en la implementación de la reconstrucción a gran escala de Atenas y le dio su aspecto actual en estilo alto clásico. A pesar de esto, Fidias estuvo plagado de problemas en sus relaciones con sus conciudadanos (c. 432-431 a. C.). Comenzaron a acusarlo de ocultar el oro con el que estaba hecho el manto de Atenea Partenos. Pero el artista se justificó de manera muy simple: quitaron el oro de la base, lo pesaron y no encontraron escasez. La siguiente acusación causó problemas mucho mayores. Fue acusado de insultar a la deidad: en el escudo de Atenea, entre otras estatuas, Fidias colocó su perfil y el de Pericles.(ver detalles de la imagen) . El escultor fue encarcelado, donde murió, ya sea por envenenamiento o por privaciones y dolor. Según otras fuentes, murió en el exilio en. Plutarco escribe: “Como era amigo de Pericles y gozaba de gran autoridad con él, tenía muchos enemigos personales y gente envidiosa. Persuadieron a uno de los asistentes de Fidias, Menón, para que denunciara a Fidias y lo acusara de robo. Fidias estaba abrumado por la envidia de la gloria de sus obras... Cuando su caso fue examinado en la Asamblea Popular, no hubo pruebas de robo. Pero Fidias fue enviado a prisión y allí murió de enfermedad”.

Nombrado en honor a Fidias.

Lección #12.

Sujeto.

Objetivo. - Familiarizar a los estudiantes con las características del relieve griego del Arcaico y

Clásicos; dar una idea de los relieves de los templos de Atenea en Selinunte, Zeus en

Olimpia, Partenón.

Desarrollar la capacidad de comparar obras de un tipo de arte con otras diferentes.

Tiempo histórico; Correlacionar las obras estudiadas con una época específica.

Expresa tus propias opiniones sobre obras clásicas.

Equipo. Computadora, proyector, disco de computadora, material ilustrativo y folleto sobre el tema.

Conceptos y términos. Relieve, decoración, friso, metopa, composición.

Literatura.

1. Martynov V.FY. Arte Mundial: Tutorial. – Minsk, 1999.

2. Guzik M.A. En busca del vellocino de oro. MHC en cuestionarios, acertijos, crucigramas y criptogramas. – M., 1994.

3. Estudios culturales. Libro de texto para estudiantes. – Rostov del Don, 1995.

4. ¿Quién es quién? mundo antiguo. Directorio. – M., 1993.

5. Arte. Enciclopedia para niños. Volumen 1,2. "Avanta", - M., 1999.

Diseño de tablero. Sujeto. Epígrafe, tarea problemática.

Tipo de lección. Conjunto

Formulario de organización de lecciones. Conferencia escolar. Se consolidan los elementos del trabajo práctico.

Planifique el aprendizaje de material nuevo.

1. Relieve del Templo de Atenea en Selinunte:

2. Templo de Zeus en Olimpia:

3. Metopas y friso jónico del Partenón.

Epígrafe.

Alma.

I. Winkelman.

Tarea problemática.Después de aprender el nuevo material, complete la tarea 7 en su libro de trabajo. (Conecta con flechas las imágenes de templos dóricos de los periodos Arcaico y Clásico con los relieves correspondientes).

Durante las clases.

Momento de la organización.

Repetición.

Utilizando material ilustrativo, identifique las piezas. templo griego(ejercicio 1).

Tareas 2, 3 de mayor nivel de dificultad.

Comprobación de tareas creativas.

Aprender material nuevo.

Nombra el tema, el propósito de la lección, introduce el epígrafe.

En relieve, el arte griego alcanzó la máxima perfección. La peculiaridad del relieve griego no radica en la transmisión de semejanza de retrato, sino en la capacidad del maestro para encontrar aquellas formas que mejor reflejen la esencia de la trama.

Rastrearemos la evolución (desarrollo) del relieve utilizando el ejemplo de un templo dórico en diferentes períodos del desarrollo de la cultura griega.

Plano de conferencia.

Relieve del Templo de Atenea en Selinunte:

Historia de alivio;

Técnicas y métodos para transmitir la idea principal;

Características de composición, imágenes de figuras;

Patrón de sombra.

Templo de Zeus en Olimpia:

Líneas de asunto de relieves;

Métodos de transmisión de acción dramática.

Metopas y friso jónico del Partenón.

Características de la composición de metopas y friso jónico;

La idea del triunfo de la democracia ateniense en la representación de la procesión de los habitantes de Atenas en

fiesta de la gran Panathenaia;

El ritmo del relieve, la inexpresión, la fractura, el impacto.

Durante la conferencia trabajo en progreso Conmaterial ilustrativo en el CD. Salida al proyector rango visual:

El rapto de Europa. Metopa del Templo de Atenea en Selinunte. Siglo VI a.C.

Nereidas corriendo. Metopa del templo de Atenea en la desembocadura del río Sele, siglo VI a.C.

Zeus y Hera. Metopa del Templo de Atenea en Selinunte. Siglo VI a.C.

Hércules y el Titán. Metopa del templo de Atenea en la desembocadura del río Sele, siglo VI a.C.

Hércules y Deyanira. Metopa del templo de Atenea en la desembocadura del río Sele, siglo VI a.C.

Fidias. Lucha entre un lapita y un centauro. Metopa del Partenón.

Fidias. Efebios con caballos. Metopa del Partenón.

Portadores de agua. Friso jónico norte del Partenón.

Fidias. Los dioses del Olimpo. Friso jónico oriental del Partenón.

Para complementar y ampliar el material estudiado, se invita a los estudiantes a escuchar mensajes sobre Fidias preparados por los niños.

Al final de la conferencia, verificamos qué material se registró en la tabla, hacemos aclaraciones y adiciones.

Consolidación. Recordamos a los estudiantes la tarea problemática. Para actualizar el material estudiado, sugerimos ver una presentación por computadora en la que se selecciona material ilustrativo sobre el tema estudiado en clase (2-3 minutos). A continuación, los estudiantes completan de forma independiente la tarea 7 de su libro de trabajo.

Recopilamos cuadernos.

Trabajar con un documento.(Folletos para la lección).

Familiarícese con el documento y saque una conclusión sobre la evolución del relieve griego desde lo arcaico hasta lo clásico.

Tarea.§12, informes sobre escultores griegos (Polykleitos, Scopas).

Apuntes de los estudiantes en cuadernos.

Sujeto. Evolución del relieve griego.

Epígrafe. Cómo las profundidades del mar siempre permanecen en calma, por más que sea

El mar no rugía en la superficie, como en las imágenes creadas.

Los griegos, entre las perturbaciones de las pasiones, descubren una gran y firme

Alma.

I. Winkelman.

Rasgos del relieve griego de los períodos arcaico y clásico.

Folletos para la lección.

Trabajar con un documento.

“Todas estas figuras ahora radiantes, ahora amenazantes, vivas, muertas, triunfantes, moribundas, estos giros de anillos de serpientes escamosas, estas alas extendidas. Estas águilas, estos cuerpos, estos caballos, armas, escudos, estas ropas voladoras, estas palmeras y estos cuerpos, los cuerpos humanos más bellos en todas las posiciones, atrevidos hasta el punto de lo increíble, esbeltos hasta el punto de la música, todos estos variados. expresiones faciales, movimientos desinteresados ​​de los miembros, este es el triunfo de la malicia y la desesperación, y la alegría, la divinidad y la crueldad divina - todo este cielo y toda la tierra - sí, este es el mundo, el mundo entero, antes de la revelación de que por todas las venas corre un frío involuntario de deleite y de reverencia apasionada…”(I. Turgenev)

Preguntas para el documento.

¿Cuál crees que es la belleza del relieve griego?

Expresar sus propios juicios sobre los trabajos estudiados en clase.

“Recipientes de la antigua Grecia”: se utilizaban para servir bebidas durante las fiestas. Homero. Se consideraba un atributo del dios Dioniso. Los romanos utilizaban el volumen del ánfora (26,3 l) para medir líquidos. A menudo la pintura se aplicaba sólo en los mangos. Tipos de embarcaciones. Antigua Grecia. A veces era de bronce, plata, madera o vidrio.

"Teatro de Dioniso" - Comedia. Solón (594 a. C.). Un edificio al que se le colocaron decoraciones en la pared. Funciones de la Asamblea Popular. Orquesta. Las actividades de Pericles, que condujeron a una mayor democratización de Atenas. sistema político. Poeta y dramaturgo griego antiguo. En el Teatro de Dioniso. Un palo de metal o hueso con un extremo afilado, que los estudiantes usaban para presionar letras.

“Música de la Antigua Grecia” - Orfeo. Lira. Cacerola. Estadio en Delfos. Concursos de teatro. Señor de los Muertos. Cultura musical. Monumentos. Juegos Píticos. Instrumentos musicales antiguos. Conceptos básicos. Música de la Antigua Grecia. Formación de una cosmovisión. Avlos. Pensadores. Historia de los Juegos Píticos. Marsias.

“Templo de Artemisa en Éfeso” - El Templo de Artemisa estuvo en pie durante más de mil años. ¿Dónde conseguir mármol? Un enorme edificio de mármol blanco. No sólo no queda rastro del majestuoso templo. Templo de Artemisa en Éfeso. Grecia, siglo IV a.C. mi. Según la leyenda, Artemisa era la hermana gemela de Apolo. El templo restaurado existió durante más de seiscientos años.

"Templo griego" - Peripter dórico clásico. Entablamiento. Orden arquitectónico griego. Orden corintio. Esbelta columnata. Interior del Partenón. Componentes de pedidos. Arquitectura residencial. Columna. Templo. Templo de Hera. Templo de Zeus. Orden dórico. Orden iónico. Orden arquitectónico. Perímetro dórico. Arquitectura de la Antigua Grecia.

"Mitología de la antigua Grecia" - "La muerte de Adonis". Encantos y ventajas. Antigüedad. Atenea. Gracias. De un tronco agrietado nace un niño de asombrosa belleza: Adonis. Poseidón. Afrodita. Un día Hades se enamoró de la ninfa Mentu o Mint. A. I. Ivanov “Selena y Endymion”, 1797. Pan inculcó en la gente un miedo irrazonable, el llamado miedo de pánico.

Son 31 presentaciones en total

Materia, clase
El mundo que nos rodea, 2do grado.

umk
Sistema educativo Escuela 2100

Sujeto:
Continentes y océanos

Tipo de lección de establecimiento de objetivos:
Aprendiendo nuevo material

El propósito de la lección:
Formación de una idea general de nuestro planeta, continentes y océanos; conceptos de geografía y mapa geografico;

Objetivos de la lección:
1. Evalúe el conocimiento de los estudiantes sobre el globo como modelo de la Tierra.
2. Introducir nuevos términos “océano”, “continente”.
3. Dar información inicial sobre los océanos y continentes de nuestro planeta.
4. Continúe desarrollando habilidades para trabajar con un globo terráqueo y habilidades para contar historias orales.
5. Desarrollar la competencia comunicativa: la capacidad de dialogar, coordinar sus acciones con las acciones de un socio en actividades conjuntas.
6. Desarrollar el pensamiento independiente y el interés cognitivo por el mundo que nos rodea.

Términos y conceptos básicos del tema:
Océano, mar, continente, hemisferio, parte del mundo,

Resultados previstos:
-personal
- sujeto
- meta-sujeto

UUD cognitivo
1. Desarrollamos la capacidad de extraer información a partir de diagramas, ilustraciones y textos.
2. Presentar información en forma de diagrama.
3. Identificar la esencia y características de los objetos.
4. Sacar conclusiones basadas en el análisis de objetos.
5. Resumir y clasificar según características.
6. Centrarse en la difusión del libro de texto.
7. Encuentre respuestas a las preguntas en la ilustración.

UUD regulatorio
1. Desarrollamos la capacidad de expresar nuestras suposiciones basándose en el trabajo con el material del libro de texto.
2. Evaluar las actividades de aprendizaje de acuerdo con la tarea asignada.
3. Predecir el próximo trabajo (hacer un plan).
4. Realizar una reflexión cognitiva y personal.

UUD comunicativa
1. Desarrollamos la capacidad de escuchar y comprender a los demás.
2. Construir un enunciado discursivo de acuerdo con las tareas asignadas.
3. Expresa tus pensamientos oralmente.
4. Capacidad para trabajar en parejas y en grupos.

Resultados personales
1. Desarrollamos la capacidad de mostrar nuestra actitud hacia los personajes y expresar nuestras emociones.
2. Evaluar acciones de acuerdo con una situación específica.
3. Formamos motivación para el aprendizaje y actividad cognitiva con propósito.

organización del espacio
Los escritorios están dispuestos para el trabajo en grupo.

Reglas de la lección (si existen)
Reglas para trabajar en grupo, reglas para trabajar con una netbook.

Tipos de evaluación utilizados
Autoevaluación

Conexiones interdisciplinarias
Ritmo, matemáticas (“Cuadrado”), arte(“Espectro de colores”).

formas de trabajo
frontales, individuales

Hardware y software, servicios de red.
Aula móvil, software de gestión de aula, pizarra interactiva, proyector multimedia

Recursos utilizados:
-literatura;
- materiales didácticos
-enlaces a EOR
1. [Descarga el archivo para ver el enlace]

Las respuestas del examen aparecen en el tablero interactivo, con las letras resaltadas.
- Ahora, a partir de las letras resaltadas de las respuestas del examen, forma una palabra y descubrirás el propósito de nuestro viaje.
- Si con la ayuda de la astronomía viajamos al espacio y miramos la Tierra como desde fuera, entonces la próxima ciencia nos ofrece un viaje a través de la Tierra misma. Y esta ciencia se llama geografía.
- ¿Qué nos ayudará a hacer este viaje?
Demostración de una fotografía de la Tierra desde el espacio en el tablero interactivo.
- ¿Qué dos tipos de superficie terrestre se pueden ver en una fotografía desde el espacio?
Demostración del diagrama “Agua y Tierra” en la pizarra interactiva

Mira y responde lo que se muestra en el gráfico circular.

¿Quieres hacer un viaje alrededor del mundo?
- ¿Qué transporte elegiremos? Mira el mapa.

1 equipo zarpa
Tarea: Encuentra 4 océanos. Establece el más grande y el más pequeño.

El equipo 2 va a buscar 6 terrenos.
Tarea: Marca el más pequeño y el más grande.

¿Qué necesitaremos en nuestro viaje?
-¿Qué es más cómodo de usar?

En cualquier viaje se acostumbra llevar un cuaderno de bitácora. Hay información sobre lo que pasó en el camino. – En cualquier viaje es costumbre llevar un cuaderno de bitácora. Hay información de lo que pasó en el camino, o de lo que pasó en el camino. Toma los registros de tu barco. Nos desplazaremos hacia la izquierda, empezando por el hemisferio occidental.
¡Ahora proporcione un breve informe de sus observaciones!

Describe las áreas de agua que viste. ¿Qué tienen en común?
.

Describe las áreas de tierra que encontraste. ¿Qué tienen en común?

¿Cuál es su nombre común?

¿De qué crees que se tratará la lección de hoy?
-¿Qué hay más en la Tierra: agua o tierra?
A partir de las letras resaltadas, los estudiantes forman la palabra "Tierra" y formulan el propósito del viaje.

Los niños hacen conjeturas.

- La mayoría de La superficie de la tierra está cubierta de agua. Estos son los océanos de la Tierra. Y enormes extensiones de tierra que están rodeadas de espacios acuáticos.

Se responden las conjeturas de los niños.

Se responden las conjeturas de los niños.
- Creemos que será un barco, porque... casi todo el espacio está ocupado por agua

Trabajo en grupos. Los niños trabajan con mapas de los hemisferios.

Globo o mapa, brújula
-El globo es más parecido a nuestro planeta, pero el mapa es más cómodo de usar. Un mapa es una representación de la superficie de la Tierra en un plano.
Los niños llenan revistas.

Grupo 1: Agua: Océano Atlántico, Océano Pacífico, Océano Índico, Océano Ártico.
-Son enormes extensiones de agua que se extienden de una masa continental a otra.
-Se llaman océanos
Grupo 2: Tierra: América del Norte, América del Sur, Eurasia, Australia, África, Antártida
- Se trata de grandes extensiones de tierra rodeadas por todos lados de agua.

Respuestas y suposiciones de los participantes del viaje.

4. Encontrar una solución al problema

– ¿Qué piensan ustedes, cómo se podrían llamar esas áreas de tierra?
Comprobemos nuestras suposiciones utilizando el libro de texto de la p. 96.
(Las enormes áreas de tierra rodeadas de agua se llaman continentes. Hay seis continentes en total).
En la pizarra aparece el tema de la lección: “Continentes y Océanos”
Los niños sugieren nombres.
Reunirse con conocimientos insuficientes. Están experimentando dificultades. Sugieren consultarlo en el libro de texto.
Formular nuevos conocimientos.
3 minutos

5. Minuto de educación física

Antes de continuar el viaje, descansaremos un poco.
Realizar movimientos con música.
2 minutos

6. Percepción primaria y asimilación de nuevos conocimientos.

Ahora es el momento de salir a la carretera. Vayamos primero al continente más grande, que se llama: Eurasia. Encuentra este continente en tu mapa.

Y ahora iremos al continente más caluroso: África. Encuentra este continente en el mapa. África es el segundo continente más grande. Este es el continente más caliente. Aquí no hay inviernos. La superficie se calienta hasta +70 grados. A África se le llama el “continente oscuro” debido a que allí vive gente negra.
- Y ahora, muchachos, nuestro camino pasa por América del Norte. Encuentra América del Norte en el mapa.
- Próxima parada en Sudamérica. Este es el continente más húmedo. Encuentra este continente en tu mapa.
- Bueno, la siguiente parada es en el continente más pequeño y seco: Australia. Encuentra este continente en tu mapa. Aquí viven los animales más inusuales. En latín, el nombre del continente significa "Sur".
- Y ahora nuestro camino pasa por la Antártida, el continente más frío. En el mapa se muestra tanto en el hemisferio occidental como en el oriental. Encuentra este continente en tu mapa.
Al igual que en la historia del maestro, encuentran continentes en sus mapas. Reforzar el concepto de "continente".
Los océanos se encuentran y se muestran.
7 minutos

7. Consolidación de nuevos conocimientos y habilidades.

Volvamos a nuestras rutas. ¿Ahora puedes contarnos con más detalle tu ruta? Prepara tus historias.

– Concluye: ¿por qué necesitas conocer el mapa, los continentes y los océanos?
1 grupo.
Cruzamos 4 océanos: Atlántico, Pacífico, Índico, Ártico.

2do grupo.
Cruzamos 6 continentes:: Sudamérica, África, Australia: Norteamérica, Eurasia, Antártida.

Esto le permite viajar por el mapa y encontrar fácilmente lugares de su interés.
5 minutos

8. Uso creativo independiente de habilidades y destrezas desarrolladas.

Programa de gestión del aula

- Chicos, díganme, ¿pueden viajar juntos animales como una ballena y un zorro?

1.Consigue una tarea creativa: trabaja en grupos.
Tarea para el primer grupo.
- Organizar los continentes por área, comenzando por el más grande.

Tarea para el segundo grupo.
- Ordenar los océanos por superficie, empezando por el más pequeño.
-No. Tienen diferentes hábitats. Uno sólo puede viajar a través de continentes, el otro a través de masas de agua.
Los niños completan tareas y envían respuestas por mensaje al maestro.
5 minutos

9. Generalización de lo aprendido.

Software de gestión del aula
Modelo de la Tierra - ___________.
En el globo, el azul indica ____________, el marrón, el amarillo y el verde indican ________________.
El globo tiene _____ océanos y _____ continentes.
¡El planeta Tierra es nuestra casa común y necesitamos __________!
El docente transmite la tarea a cada grupo mediante el programa (transferencia de archivos), los niños de cada uno seleccionan palabras que tengan un significado adecuado: GLOBO, AGUA, TIERRA, CUATRO, SEIS, CUÍDATE, AMA, insértalas y envíalas al maestro.
5 minutos

"I"-
"Nosotros"-
"Caso"-
Implementar un algoritmo reflexivo:
“Yo” (cómo me sentí, en qué estado de ánimo trabajé, si estaba satisfecho conmigo mismo),
“NOSOTROS” (¿fue cómodo trabajar en grupo pequeño, qué dificultades hubo en la comunicación),
“NEGOCIOS” (alcanzó los objetivos de aprendizaje, qué dificultades surgieron, cómo superar sus problemas de aprendizaje)
3 minutos

¿Cómo está estructurada la superficie de la Tierra?
Referencia enciclopédica
La mayor parte de la superficie de la Tierra está cubierta de agua. La tierra está distribuida de manera muy desigual, sus macizos individuales están separados por amplios espacios marinos y oceánicos.
Esta distribución de tierra y mar tiene una gran influencia en el movimiento de las masas de aire, las corrientes marinas y, en general, en el clima de la Tierra.
Los continentes se dividen en dos grupos. El grupo del sur está formado por África, Australia y América del Sur. Muchos geógrafos incluyen en este grupo la Antártida, que, como todas las ya mencionadas, formaba parte de Gondwana. El grupo del norte incluye América del Norte y Eurasia. Los continentes del norte se extienden desde la zona cálida de iluminación hasta la polar, mientras que los continentes del sur se encuentran en su mayoría en la zona caliente.
Cada continente tiene sus propias características que lo distinguen de los demás. No hay dos continentes iguales. Eurasia es el continente más grande en superficie con una naturaleza muy diversa, América del Norte se distingue por grandes contrastes en la naturaleza, América del Sur es la más húmeda y "verde", África es la más calurosa, Australia es la más seca, la Antártida es la más fría, el hielo -continente cubierto.
Una parte del mundo es un continente o parte de un continente con islas adyacentes. Hay seis partes del mundo, como continentes: Europa, Asia, África, América, Australia con Oceanía y la Antártida.
La ubicación geográfica se determina en relación con el ecuador, los trópicos, los círculos polares y los grandes objetos geográficos.
La principal diferencia entre nuestro planeta es la abundancia de océanos que forman el único Océano Mundial. La primera división del océano en partes la llevó a cabo en 1650 el geógrafo holandés Vareny. Hay cinco océanos en nuestro planeta. El Océano Austral baña las costas de la Antártida. Su frontera norte se traza a lo largo de la línea convencional de convergencia de aguas de latitudes polares y templadas (entre 50" y 60" de latitud S).
El papel del océano en la vida del planeta es enorme. El océano es una reserva de calor en el planeta, lo cual está determinado por las notables propiedades del agua. La superficie del océano absorbe mucho más calor que la superficie terrestre. El océano aporta humedad a la atmósfera y alimenta la tierra con precipitaciones. El papel de las masas de aire es especialmente importante en la interacción entre el océano y la tierra.
Las corrientes oceánicas juegan un papel muy importante en la interacción entre el océano y la tierra. Mejoran el intercambio de calor y humedad entre ellos. Las corrientes desde el ecuador hacia los polos transportan mucho más calor que las masas de aire. El ciclo global del agua garantiza que el agua fluya del océano a la tierra. Esta agua desemboca en ríos y lagos, forma parte del agua subterránea, humedece el suelo y proporciona vida a diversos organismos terrestres. Así, el Océano Mundial, al interactuar con la tierra, determina la apariencia de todo nuestro planeta.

Estudiar material adicional sobre el tema "Continentes y océanos".
2 minutos

Se elaboró ​​un mapa tecnológico para una lección de segundo grado sobre el tema “Continentes y Océanos” con el fin de formarse una idea general de nuestro planeta, continentes y océanos; familiarización con el concepto de geografía y mapa geográfico; Para lograr este objetivo se resuelven las siguientes tareas: 1. Poner a prueba el conocimiento de los estudiantes sobre el globo como modelo de la Tierra.2. Introducir nuevos términos “océano”, “continente”.
3. Dar información inicial sobre los océanos y continentes de nuestro planeta.4. Continúe desarrollando habilidades para trabajar con un globo terráqueo y habilidades para contar historias orales. 5. Desarrollar la competencia comunicativa: la capacidad de dialogar, coordinar sus acciones con las acciones de un socio en actividades conjuntas.
6. Desarrollar el pensamiento independiente y el interés cognitivo por el mundo que nos rodea. Para impartir una lección, necesitará el siguiente equipo: aula móvil, software de gestión de aula, pizarra interactiva y proyector multimedia. El mapa tecnológico indica los recursos de Internet utilizados. La lección contempla dos formas de trabajo: frontal y grupal, tipo de evaluación: autoevaluación.

Uno de los templos más antiguos de Occidente es el Templo C en Selinunte, c. 540 a. C., ubicado en un gran conjunto de edificios construidos en la acrópolis de la ciudad en el orden dórico. Tenía una planta arcaica alargada (cella sin columnas), que estaba enmarcada por una columnata aún más estrecha y más larga (6 x 145 m). La entrada desde el este estaba fuertemente acentuada por una doble hilera de columnas y una escalera de ocho escalones (cuatro a los lados; esta es una solución tradicional en el sur de Italia). Las columnas son de diferentes diámetros, pero en el interior las proporciones ya están armonizadas: aditon y pronaos son casi iguales en tamaño. El aspecto del templo era especialmente expresivo: las columnas tenían proporciones más esbeltas que en los templos anteriores, con capiteles más desarrollados, la parte que llevaban era exclusivamente decorativa y elegante. En la fachada, diez metopas en alto relieve representan mitos cosmogónicos: Perseo y Medusa, Apolo en la cuadriga, Hércules y los Cércopes. Todas las metopas de abajo y de arriba tenían proyecciones de piedra planas, como si mantuvieran la imagen dentro de sus límites. La decoración combinaba bien con el diseño arquitectónico, pero no estaba internamente conectada con él: parecía una aplicación aplicada encima. Los lados largos del templo estaban decorados con un cinturón de terracota, mientras que el frontón estaba esculpido y contenía una imagen de la Gorgona.

En Poseidonia (Paestum) también se conserva un grupo de edificios de la época arcaica. En Magna Grecia, los templos en ruinas no fueron demolidos, como en los Balcanes, pero se construyeron otros nuevos en las cercanías. Así se encuentran ahora en la desembocadura del Sela, en una zona salvaje casi intacta por la civilización, entre llanuras pantanosas y prados; La tierra quemada crea un tono suave para la piedra caliza de color amarillo grisáceo, y el escaso verdor de árboles y arbustos en flor contra el cielo sin fondo habla de lo transitorio y lo eterno.

20. Templo de Hera I en Poseidonia (Paestum).

Entre los edificios de Poseidonia, el más notable es el Templo de Hera I, antiguamente llamado “Basílica”, ca. 540 a. C., construido con toba rosa. Sólo se han perdido el techo y la decoración del entablamento. Una poderosa hilera de densas columnas colocadas sobre un estilobato de tres etapas crea un ritmo asombroso, que suena como música áspera, como el ritmo solemne del modo dórico. Troncos acanalados con una curvatura pronunciada (más delgada hacia la parte superior) forman cada uno de los cinco o siete bloques de piedra. Están coronados por grandes ábacos que descansan sobre equinas muy planas.

Parecería que el templo fue construido tradicionalmente según el tipo dórico: es un gran edificio rectangular (9 x 8 columnas) con una entrada en el lado este (el extremo occidental está vacío), con columnas muy alejadas de las paredes, como Era costumbre en el sur de Italia. El interior estaba dividido en tres partes ordinarias: pronaos - naos - opistodome, de las cuales la naos estaba dividida en dos naves por ocho columnas. Para un templo arcaico tardío, y además tan monumental, este es un rasgo muy raro: las columnas exteriores, como en el Heraion olímpico, lindan con las paredes extremas de la cella; En consecuencia, el número impar de columnas (nueve) en el pórtico intercalado por los “antes” llevó a que no pudiera haber una entrada central al templo: una columna se levantaba a lo largo del eje, como era el caso en los templos de la época. Siglo VIII. BC, - Hera en Samos y Apolo en Termosa (templo C). Además, el aislamiento y separación de las naves estuvo marcado por la presencia de entradas independientes desde los pronaos, ceremoniales, dotadas de escalones. Otro rasgo extraordinario es el aumento de tamaño del penúltimo intercolumnio, entre la sexta y la séptima columnas. Quizás allí hubiera una estatua de culto. El camino estrictamente lineal se interrumpió solo en la nave norte, desde donde se abría la entrada al opistodoma; se podía ir allí, como antes en el aditon, y luego, habiendo completado este pequeño círculo, salir del templo. Las razones de una división tan estricta de las dos naves, con la prioridad destacada de una (la norte), no están claras.

Según los investigadores, las proporciones del edificio (24,5 x 54,34 m) encajan perfectamente en el concepto de simetría desarrollado por los primeros arquitectos y basado en la proporción de números enteros. Así, toda la cella tiene una relación de aspecto de 2:7, sin pronaos ni opistódomos de 2:5, mientras que la planta general del edificio tiene una relación de aspecto de 4:9, que se repetirá en el siglo V. ANTES DE CRISTO. en el Partenón. La longitud del estilobato (100 codos jónicos) refleja la magia del número "100" (recuerde los templos griegos de "cien pies", hecatompedones). En estas proporciones del edificio se puede ver la influencia del pensador religioso Pitágoras.

Cerca de allí, perpendicular al templo descrito, ya en la época clásica (460-440 a. C.) se construyó el templo de Hera II, del que incluso se conserva un frontón.

La arquitectura del sur de Italia, que floreció en esta época, adquirió un aspecto algo diferente al de la metrópoli: aquí los templos a menudo estaban rodeados por columnatas estrechas y alargadas; ocultando células mucho más cortas y compactas: es decir, la columnata conservó el contorno del tipo arcaico y la cella siguió una nueva versión del diseño. Además, la columnata a menudo se alejaba de los muros del templo, formando amplios pórticos, más parecidos a galerías y terrazas para caminar; dieron a los templos italianos una apariencia algo ampliada, que recuerda a los dípteros, pero sin la fila interior de columnas en el pteroma.

En la arquitectura del sur de Italia existen diferentes soluciones al problema de un edificio religioso. Así, una variante que recuerda a las antiguas formas minoicas-micénicas está representada por el Templo de Hera en el río Silaris en Poseidonia, ca. Aquí, al lado del templo grande (8 x 16), hay otro pequeño, "in anta", con cuatro columnas en la fachada. El objeto de culto en el gran edificio estaba en el centro de la cella; en la pared opuesta a la entrada había una abertura por la que se entraba a un opistodoma con la pared trasera en blanco. La combinación de dos edificios sagrados recordaba la antigua antítesis entre grandes y pequeños, muerte y vida. Si la proximidad de los edificios estuviera determinada por su conexión funcional y semántica, entonces los rituales de la muerte de un dios podrían realizarse en un templo grande y los rituales de renacimiento en uno pequeño. Este concepto era conocido en el mundo minoico-micénico: la coexistencia de palacios grandes y pequeños (como, por ejemplo, en Knossos), una gran tumba con una pequeña cámara secundaria (tholos micénicos de Atrida, Clitemnestra, tholos en Orkhomenes).

En esta serie destaca por su extraordinario diseño el enorme Templo G, o Templo de Apolo, de Selinunte. Junto a los elementos tradicionales: planta rectangular alargada, entrada oriental, triple división del espacio interior en pronaos, naos y opistodoma, así como tres naves separadas por diez pares de columnas, también tiene otras específicas. El opistodome de Apollonion está aislado de la cella y tiene una entrada occidental independiente. Se insinuaba una segunda cella, que por ahora representaba la “trastienda”; posteriormente se convertirá en una parte independiente del interior. Además, la cella de tres naves se cerraba delante del muro final, formando un circuito alrededor de la estatua del templo. Así surgió la clara idea de rodear la estatua de la deidad, que hasta entonces apenas era visible. Y, además, a las naves laterales se podía acceder desde el pronaos a través de entradas especiales. Esta es también una innovación importante (se señaló anteriormente en el extraordinario templo de Hera I en Poseidonia), cercana al concepto de templos etruscos de tres naves; las partes laterales se separaron de la principal, quedando conectadas a ésta por la misma idea de desvío.

Agrigentum, un rincón colorido y fragante de Sicilia, bañado por los rayos del sol y acariciado por ligeras brisas, debió parecer un paraíso a los colonos de Rodas y Creta, e inspirados por tanta belleza, se comportaron en consecuencia, construyendo templos. que parecía desafiar a los dioses con su grandeza y mirada arrogante hacia el mundo de los simples mortales.

El templo, dedicado a Zeus Olímpico y construido en conmemoración de la victoria inglesa sobre los cartagineses en la batalla de la Quimera (480-479 a. C.), es el principal motivo de orgullo de los agrigenios. Sus enormes semicolumnas, intercaladas con estatuas de atlantes, daban la impresión de que llevaban el peso de toda la estructura, como Atlas, sentenciado por Zeus por ayudar a los titanes a sostener el mundo entero sobre sus hombros. El espacio del templo podía albergar a 42 mil personas durante el asedio del ejército cartaginés en el año 406 a.C. toda la población de la ciudad se refugió en este templo.

Siete templos dóricos que rodean lugar sagrado, fueron construidos en toba con vetas doradas y originalmente estaban cubiertos con una capa de yeso policromado brillante. Todos ellos miran al este, eso sí. La entrada de Chorloba y las figuras de los dioses que se encontraban frente a ella estaban iluminadas por los rayos del sol naciente, símbolo de la vida. De estos templos, el Templo de la Concordia es el mejor conservado. Sus columnas estriadas alcanzan los 22 pies de altura y se inclinan ligeramente hacia adentro. Construido en el siglo V. ANTES DE CRISTO.

Algo más tarde, a finales del siglo VI. BC, se construyó un pequeño templo de Atenea en Poseidonia, anteriormente considerado el templo de Ceres (14,54 x 32,88 m). Ya contaba con una estructura más moderna, con un número par de soportes en los extremos (6 x 13 columnas); Las proporciones de la bomba son muy simples: 1:2. La organización interna del espacio, con cuatro columnas del pronaos, revela ya rasgos puramente jónicos. La naos no tiene opistodoma ni tesorería, pero tiene una entrada muy amplia, marcada por dos columnas, con dos tramos de escaleras que conducen a las partes superiores del edificio (una hacia arriba y otra hacia abajo), una característica oriental que ahora aparece en los templos de Agrigentum. En los santuarios de Siria y Líbano existen templos hipertrales, con una abertura en el techo y escaleras que conducen a él o a terrazas abiertas allí dispuestas, que se cree que estaban destinadas a rituales de fuego; Más tarde se descubrieron escaleras de este tipo en Baalbek y Palmira. De esto se deduce que el techo abierto se entiende como una plataforma y el templo mismo se entiende como una subestructura del mismo. El camino de abajo hacia arriba también es idea oriental, implementado en edificios como los zigurats sumerios.

El templo de Atenea conserva un frontón, sobre un entablamento alto, con triglifos y metopas dóricos y una cornisa muy amplia. Sólo aquí se sintió realmente cuán poderosa era la carga que presionaba la columnata y cómo, a través de una expresión puramente estética de la tectónica de las masas y su distribución en el espacio, se superó el peso del "firmamento".

¿Templo de Atenea en Poseidonia?

En Grecia se hicieron varias veces intentos de combinar el orden dórico con el orden jónico. Este caso es el primero; La experiencia más famosa de tal síntesis la brindará Ictinus, uno de los creadores del Partenón, en el misterioso templo de Apolo en Bassae.

El templo dórico más antiguo de la metrópoli fue considerado el Templo de Hera en Olimpia, construido antes del 600 a.C. Se encontraba en la esquina noroeste de un sitio sagrado llamado Altis ("Arboleda"), frente a la colina oriental de Kronos. El Templo de Hera ya es un peristilo clásico (49 m de largo y 17 m de ancho): alargado, orientado a los puntos cardinales, con dos entradas separadas, del este y del oeste, sin ábside occidental, que ahora está desapareciendo. . La entrada oriental, ya “correcta”, con un número par de columnas a lo largo de la fachada y, en consecuencia, sin la antigua columna central que bloqueaba la entrada, conducía a la cella, y la occidental a un opistodoma muy poco profundo, pero, sin embargo, la aparición de una segunda entrada (y una segunda fachada) es profundamente sintomática de Grecia. El interior del Templo Olímpico parecía inusual para un edificio de peristilo ordinario. Estaba dividido perpendicularmente por dinteles que se extendían desde las paredes laterales (cada una de las cuales tenía una columna adjunta) en compartimentos, cuatro grandes a cada lado, y en la pared del fondo formaban un espacio común poco profundo en el que, obviamente, se encontraba la estatua de culto de la diosa se puso de pie. Los dinteles, mucho más expresivamente que las proyecciones en el templo de Samian, dividieron el espacio en celdas, como capillas internas, templos, cada uno de los cuales podría tener un propósito individual y cuyo movimiento parecía "bucear" de una zona espacial a otra. Así, el camino hacia la meta en el templo de Hera realmente se parecía al baño del dios sol en el seno del caos ancestral.

El cosmos en Olimpia estaba simbolizado por el árbol sagrado. En tiempos históricos fue el olivo, del que, sin embargo, no se conserva información tan fiable como sobre la Acrópolis; sólo se sabe que Hércules lo trajo aquí desde el país hiperbóreo. Quizás, antes que el olivo, aquí se veneraba al álamo blanco, porque en el altar mayor se encendía el fuego con leña de este árbol, para el cual había un sacerdote especial. En cualquier caso, el respeto por las antiguas columnas del templo (6 x 16) habla de la veneración del árbol. Básicamente, todos eran de madera, pero poco a poco fueron sustituidos por otros de piedra, hasta llegar a Pausanias en el siglo II. También encontré una columna de madera sobreviviente. Este fenómeno es interesante para la historia del desarrollo del orden antiguo. El desplazamiento de la madera por la piedra, paso a paso, siglo tras siglo, transformó la fisonomía de los antiguos santuarios y determinó la convivencia en ellos de diferentes ideas, diferentes materiales y formas; Los edificios más antiguos de los griegos, como el templo de Hera en Olimpia, podían permitirse el lujo de ser “poco artísticos” y “arcaicos”. Los materiales del templo también eran simbólicos: las paredes del templo, hechas de ladrillo en bruto, se levantaban sobre un pedestal de piedra, las columnas eran originalmente de madera, gradualmente reemplazadas por otras de piedra, el techo era de madera, el techo estaba revestido con tejas de barro y decoradas con grandes acroterias de terracota (2,25 m de diámetro).

La antigua división de la cella en dos naves reemplazó a la nueva división de tres naves. Al mismo tiempo, el principio de binaridad (la división del caos en dos creadores) pasó al nivel estructural: la cella comenzó a dividirse en dos transversalmente.

Un fenómeno similar en su forma completa se observó en el templo de Atenea Poliada en la Acrópolis de Atenas, llamado Hekatompedon - Stofutov. Los templos de "cien pies" son típicos del arcaico griego: 100 pies era una especie de medida modular para el templo "ideal". Ya de longitud muy reducida (6 x 12 columnas), estaba dividida por un muro transversal en dos partes iguales, dedicadas a los dos dioses consortes. El oriental fue entregado a Atenea, el occidental a Poseidón. Al primero se entraba por el pórtico oriental; Frente al visitante se abría una pequeña sala de tres naves (3 x 2 columnas). Quizás aquí se encontraba la estatua de culto de Atenea sentada con un gorgoneion en el pecho, a la que anteriormente, antes de la construcción del Partenón, se le dio un nuevo peplos en el festival de la Gran Panatenea. La entrada occidental conducía a un opistodoma profundo, desde el cual se abrían otras dos entradas a un doble adyton. ¿Por qué había dos salas rituales? ¿Para Erecteo y Cécrops, los reyes más antiguos del Ática, venerados en la Acrópolis en la época clásica? ¿O para otras figuras rituales? Es curioso que la parte "masculina" esté construida, como en el templo de Apolo en Corinto, según el tipo de camino, y la parte "femenina", según el tipo de epifanía minoica, que se discutió anteriormente en relación con la modelo del santuario de Arcanes: se acercó al templo, abrió la puerta y se quedó estupefacto ante el milagro de la aparición de la diosa.

Templo de Atenea Afaya en la isla de Egina. Alrededor del 500-480 a.C.

El templo dórico de Atenea Afaya en la isla de Egina completa la línea de desarrollo. Está dedicado a la diosa, cuya epíclesis se considera equivalente a la Diktynna cretense, una de las hipóstasis de la Dama. El templo es pequeño, construido con piedra caliza de concha de color gris pálido, cubierto con yeso en la parte superior: se levanta sobre un pedestal de piedra especial de cuatro escalones y está orientado, como la mayoría de los santuarios griegos, hacia el mar (Golfo Sarónico). La división del espacio interno es tradicional: pronaos, naos y opistodoma, mantenidas en buenas proporciones (5 x 12 columnas). El edificio es mucho más ligero que los anteriores Dorian e incluso flota: bajo la luz brillante, contra el fondo de los pinos verdes, se percibe armoniosamente en el entorno. Sus columnas son altas y delgadas, con proporciones similares a las del Partenón (relación diámetro-altura: 5,32, en el Partenón - 5,48). Además, la plasticidad de los capiteles es coherente con su arquitectura (que ya desaparecerá en el Partenón).

Está surgiendo una innovación importante. La cella de tres naves, en la que se encontraba la estatua de culto de la diosa, tiene una columnata de dos niveles: sobre las columnas del primer nivel hay pequeñas columnas del segundo. En consecuencia, en el nivel superior hay dos pequeñas galerías a lo largo de las paredes norte y sur para caminar. El templo tenía una apariencia armoniosa tanto por fuera como por dentro, "donde la estatua de culto estaba entretejida en el arabesco de la columnata". La construcción de soportes de dos niveles en un edificio tan pequeño sugiere que esto se hizo por razones rituales. La estatua de culto de la deidad, al principio pequeña, de madera, periódicamente, de año en año, pasaba de un sacerdote a otro, en cuya casa se guardaba (tales estatuas fueron hechas por el argivo Ageladus), en ese momento adquirió gradualmente un talla grande. La monumental estatua de culto se encontraba ahora en la nave central, flanqueada por columnatas de dos niveles. Desde abajo suben dos escaleras, de modo que al caminar por las pequeñas galerías superiores se puede ver la estatua desde arriba. Anteriormente, la contemplación de una estatua de culto estaba completamente prohibida (la estatua dorada de Apolo en el adyton del templo de Delfos) o permitida desde el nivel del suelo, pero ahora se abrió el camino para el ascenso del hombre; Al caer en el estado de celestial, podía contemplar objetos sagrados de arriba a abajo. Además, si en los templos del sur de Italia, como el de Apolonio o el templo de Atenea en Poseidonia, la gente subía, también por dos escaleras, y había comunicación entre el cielo simbólico y el real (el techo del templo es el firmamento), luego, en el templo de Egina, todo esto sólo se reprodujo artificialmente. El templo de Egina no es hipotral ni carece de techo plano: modela la imagen clásica del universo con sus tres partes. Por tanto, alcanzar el nivel de la pequeña columnata significaba llegar al cielo. Sin embargo, la idea ya se expresó hace mucho tiempo como el tema arcaico de la "introducción al Olimpo" del dios resucitado: Hércules, Hyakinthos, Hefesto.